模拟法庭培养学生的团队合作能力和职业道德感

“在现实世界中，每个层次的工作都有合作。个人加入一个围绕共同目标组织起来的小组，这些小组又属于一个为更大目标而工作的更大的组织，这些大组织又组合在一起，朝着更大的超级目标奋斗。因此，不管这些人在总部还是在分部工作，在社会各团体工作还是在社会经济体系中和全球经济体系中工作，他们都在团队中工作。”^[14]法律工作对团队合作能力的要求很高，对于立法者而言，法案要经过大家反复磋商、措辞和审议；对于律师而言，很多调查取证的工作和辩护策略的制定非一人之力可以完成，很多时候要通过团队通力合作才能完成。而模拟法庭恰恰锻炼了学生团队合作的能力。在一个模拟法庭里，需要不同的人来担任法官、检察官和辩护律师，虽然这些角色有些是相互对抗的，但是一旦学生们把自己当作法律共同体中的一员，他们就会相互合作甚至妥协以期在法官面前呈现最好的效果。

同时，模拟法庭还有一个重要的功能往往被大家忽视——帮助学生树立正确的法律职业道德观。法律职业者不仅应具备娴熟的知识与技能，还要具备高尚的职业道德，要有担当社会道义的气概和能力。可以说，没有任何一种职业，像法律职业这样重视和依赖职业者的道德和良知。因此，“如果法律仍旧是一项职业的话，就必须采取一些手段向学生灌输责任和义务的意识，这是一种职业的精髓”。^[15]如果我们的学生知识丰富、技能娴熟但对社会正义漠然无视，如果他们腰缠万贯却对社会公益毫不关心，则无疑是对法律职业包括法律教育的莫大反讽。(www.xing528.com)

同为实践教学手段，源自美国的诊所式法律教育在20世纪60年代兴起的时候就以树立职业道德观为重要的目标。诊所式法律教育的创始人之一威廉·平卡斯（William Pincus）就曾说过：“诊所式法律教育的主要目的之一就是让学生意识到他们所处社会中的正义观的问题，因为每一个法科学生都与这种正义观休戚相关。”^[16]而模拟法庭同样也能够担负起这样的职责，促使学生对正义、道德进行深入的思考。是不是一定要将犯下危害人类罪的凶手绳之以法才能还被害人公道？“补偿性正义”和严酷的惩罚谁更能促进社会的和解和公平正义的实现？这些问题的思考和讨论有利于帮助学生在获得法律技能提升的同时也能从道德修养上加深对于法律的理解。