【摘要】：组文阅读教学活动的设计，在内容上要体现组文阅读的特质，在形式上要体现活动开展的层次性。在由《秋天的怀念》《晓雾》《总与一缕炊烟有关》和《天边有一抹若隐若现的云》四个文本所组成的组文阅读教学活动中，教师确定了“含蓄的情感，智慧的表达”的议题，设计了以学生的“学”为中心的阅读教学活动。《秋天的怀念》这组组文阅读教学，通过学习单中三个具有阶梯性和层次性的活动，起到了较好的引导学生学习的作用。
组文阅读教学活动的设计，在内容上要体现组文阅读的特质，在形式上要体现活动开展的层次性。具体可以通过设定路径、搭建“支架”、提供辅助工具来帮助学生开展“学的活动”。
在由《秋天的怀念》《晓雾》《总与一缕炊烟有关》和《天边有一抹若隐若现的云》四个文本所组成的组文阅读教学活动中，教师确定了“含蓄的情感，智慧的表达”的议题，设计了以学生的“学”为中心的阅读教学活动。该设计的目标是通过阅读一组有关母爱的文章，让学生学习从字里行间品味作者深沉含蓄的情感，感受作品中感人至深的亲情。
《秋天的怀念》这组组文阅读教学，通过学习单中三个具有阶梯性和层次性的活动，起到了较好的引导学生学习的作用。
活动一：寻找含有修辞的语句，体会婉转的传情
修辞即修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段，以收到尽可能好的表达效果。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、反复、排比、衬托、双关等。
活动二：寻找虚实结合的语句，体会曲折的表达(www.xing528.com)
虚写的笔墨具有模糊性，实写的笔墨具有直观性，只有将虚写与实写有机地结合在一起，虚中有实，实中有虚，相辅相成，才能给读者留下广阔的思维和想象空间，留下深刻、鲜明的印象，从而增强文章的曲折性。
活动三：寻找情景交融的语句，体会含蓄的表达
情景交融，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
在教学过程中设计的学生展示学习成果的环节，使学生开始了初步的知识建构活动。
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