基于儿童生活的英语教学实践：形象篇

英语“可视化”图示作业包括图像、符号、标注、色彩等手段在作业中的具体应用。作业形式具有色彩丰富、生动形象的特征。

1.借助图像图示，明晰字母特征

【作业方式剖析】

PEP教材三年级上册中字母的学习是英语起始学习的重要内容，也是学生学习的难点之一。学生学习字母的主要困难在于：字母形状的记忆、手写体字母格式及字母发音。

为了帮助学生在英语学习的起始阶段深化对字母字形的辨析和记忆，教师改变了千篇一律的机械式抄听写练习，改为布置可视化形式的作业。

用图像图示的方式来表示字母外形或者发音的特征

图1　图示化作业

这里，“可视化”作业将字母与图像之间进行联系，用生动形象的趣味图像来凸显字母的特征，深化学生对字母的记忆。

作业1中，学生将大写字母R与滑梯形象进行联系，有助于记忆字母R的整体形状与书写。

作业2中，学生将相对容易写错的小写字母k，用图像进行典型特征强化。就不容易出现将小写字母k的圆圈和最后落笔的小勾遗忘。

作业3中，学生将字母h在单词中的发音特征与喝水的图片进行联系，更有效率地记住字母h在单词中发/h/这个音。

2.借助符号图示，明晰文本层次

【作业方式剖析】

PEP教材中阅读板块的内容相对其他课时来说，文本内容长、信息量较大，学生当堂课理解和掌握会有一定困难。为了提高阅读教学的课堂效率，教师往往会布置相关预习作业，要求学生预先熟悉文本内容，梳理人物关系。

在这一篇阅读课文的学习中，由于文本本身涉及的信息量比较大，包含了感觉、地点、天气、活动、原因等诸多语言信息量，且相互之间包含一定内在逻辑顺序。因此，教师改变传统预习作业布置时，听磁带、翻译中文的做法，改为布置可视化形式的作业。

用不同色彩、形状的符号划出不同的文本内容

用相同色彩、形状的符号归类相似的文本内容

图2　学生作业4(www.xing528.com)

这里，“可视化”作业采用符号标注的形式进行词意和文本含义的预习。在作业4中，学生用彩色的线条、方框、椭圆形等趣味性符号，来体现对文本内容的理解。在本项作业中，学生用黑色直线表示爸爸在悉尼的生活，用黄色线条表示爸爸对约翰生活的询问，用绿色椭圆圈出表示地点的词语，用蓝色椭圆圈出表示天气和感觉的词语，用橘色椭圆圈出表示活动的词语，玫红色方框则表示了明信片文本格式需要注意的地方。通过这样圈圈画画的作业形式，学生对文本的层次进行了细致的梳理，也体现了对文本内涵的深刻理解，提升了预习作业的有效性。

3.借助标注图示，明晰语音语调

【作业方式剖析】

对话板块教学的目标之一是能够使用地道的语言语调进行对话的演绎。而许多学生容易对机械模仿跟读磁带的方式感到枯燥和厌倦。

为了帮助学生有效掌握课文语音语调，教师要求学生回家听音跟读的同时，在对话文本中使用特定的语音符号进行标注。通过直观手段的可视化形式作业的辅助，帮助学生更为轻松地掌握对话语音。

听磁带，用符号标注对话课文的升降调、重音等

图3　学生作业5

这里，“可视化”作业采用标注图示的形式帮助学生更好地掌握语音语调。在作业5中，学生采用多种方式，对let’s talk文本进行语音语调的标注。“′”符号标注了句子中需重读的词，“↗”和“↘”符号标注了句子的升调和降调，“ˇ”符号标注了连读现象，“/”符号则标注了意群与节奏。文本的语音语调和节奏，通过标注的形式得以形象地展现。学生借助英语作业形象化的符号力量，也能更方便地掌握文本的朗读技巧，提升对语音语调的敏感性。

4.借助色彩图示，明晰单词音节

【作业方式剖析】

提升英语单词拼写的正确率是长久以来困扰学生的一大难题。传统作业方式下的背诵、抄写、听写方式，对于单词记忆作用不大。每次课堂英语听写后，总有一大批学生作业呈现出单词拼写错误百出的情况。

纯粹地机械抄写、反复地背诵对于单词记忆的促进极为有限。利用图像的直观性，加深对词汇的记忆和理解是可视化作业提升学生学习效率的重要途径。为了提升学生单词记忆的深刻性，教师布置了如下可视化形式的作业：

用彩色笔标注单音节单词中元音部分

用不同颜色的笔区分多音节单词中不同的音节

图4　学生作业6

这里，“可视化”作业借助将字母或音节标注为不同颜色的方法，提升学生对单词的记忆能力。作业6中，学生抄写的第一栏的单词是含有元音字母“e”的闭音节单词。学生将元音字母用红色笔书写，更加突出闭音节单词的拼写规律，从而加深对单词的理解和记忆。第二栏单词则是含有元音字母“a”的开音节单词。学生用彩色笔标注了元音字母a，以及词尾不发音字母“e”。第三栏的多音节单词抄写中，学生用不同色彩形象地区分出单词的不同音节，同样有助于学生记忆长单词的组成，从而提升单词拼写正确率。