1.自主申报,建立团队
成立名师乡村工作室,各成员的加入需要统筹考虑片区学校英语教师的分配情况、入选的最佳人员及申请方式等。经研究决定,主要采取学校教师主动申报及片区统筹分配相结合的方式选拔成员。
(1)走出去,引进来
“名师乡村工作室”是由赵涯老师作为导师,进而创立的一支乡村英语教师团队。旨在通过赵涯导师引导,学员学习先进的教育教学理论知识和科研知识,从而提高乡村教师的专业化发展。
(2)强自信,我能行
组建名师工作室是为了提高乡村英语教师专业化发展的水平,对成员教师有一定的标准要求。因此,能够进入该团队的教师,一定有较好的专业素养和可发展的空间。在这样的前提和基础之上,工作室成员教师的自信心一下就得到了提升,并且相信通过三年时间的学习,能够获得更大的提升。
(3)组团队,聚智慧
通过组建乡村工作室,将片区内的优秀教师聚集在一起,聚集智慧,率先打造一支区域化发展的师资队伍,为后续各校的发展,乃至片区的发展打下坚实的基础。
2.团队商讨,设定公约
集团队智慧的结晶,商讨本工作室的公约。
资料链接1:赵涯名师乡村工作室的公约
赵涯名师乡村工作室以为全体成员搭建“研究的平台、成长的阶梯、展示的舞台”为宗旨。
(一)以开设系列乡村教师公开课、研讨课展示的活动,提升乡村教师课堂教学能力,塑造工作室成员鲜明的教学风格和特色。
(二)以课题研究为载体,开展教学理论研修活动,组织课题研修交流活动,提高工作室成员开展教学研究、熟练撰写教学论文、教学反思的能力。
(三)以聚集和传递工作室成员群体智慧为宗旨,开发、积累、提炼工作室活动资源,借助网络的形式,建立名师网络工作室,进行资源有效的分享。
(四)以工作室各项活动为抓手,促进城乡教师之间的业务交流,增加不同工作室之间的相互学习,提升工作室教科研一体化研究能力,全面提升工作室活动的效能。
(1)明确纪律,严守纪
一个规范化的团体,要有自己独特的公约。所以,在成立名师工作室之后,明确纪律要求显得尤为重要。在各成员教师的共同商讨下,确定了各自的要求。
(2)探讨任务,明责任
工作室的成立需要每位成员教师付出努力,因此建立相应的责任书,明确分工,有利于工作室各项活动的顺利开展。
资料链接2:名师乡村工作室成员的职责
·建立规范的工作室成员个人成长档案,全面记录学习和培养过程情况。
·按时参加“名师工作室”的各项活动。不得无故缺席工作室集中活动,以便组织开展教学工作。工作室严格活动考勤,每次活动学员之间相互交流心得体会,每学期参加活动时间少于总时间的三分之二者,考核视为不合格;如需请假,由所在学校出具请假条,工作室留存。
·每位学员参加各级各类教育教学活动、竞赛等都要依托工作室的主攻方向并积极做好宣传工作,扩大工作室的影响。
·每位学员每学期须制定切实可行的学习计划,学期结束时开展阶段性学习反思活动,上交学期工作总结,进行一次自评,并提出下阶段工作计划,在实施过程中不断完善和调整,接受工作室的综合考核。(www.xing528.com)
(3)高瞻远瞩,促发展
资料链接3:工作室学员三年个人专业发展计划
李刘芳:通过三年努力,进一步提升教科研水平。在学术上能取得一定的成果,论文课题有获奖。突破已有教学风格,为提升灵桥镇小英语教学质量出力!
李宇英:搭乘名师工作室的快车,提高个人专业素养,努力成为一名反思型教师、科研型教师!
丁一静:希望通过三年的努力参与和学习,在学员们的相互陪伴鼓励下,在老师的引领指导下,遇见一个更好的自己!
钱婷婷:通过三年的努力,提升自己的核心素养,在学术上更上一层楼,在教研上有一定的突破。
奚乔鸿:沉淀学科底蕴和素养,提高教学能力与水平,厚积薄发,努力做学生喜欢的老师!
黄 蓥:明确目标,提高能力,教研并进。
徐旭燕:通过三年努力,进一步提升自己的教研能力。在学术上能取得一定的成果,在教学上形成自己独特的教学风格。
汤 凝:积累专业理论知识,提升课堂教学能力,提高教育科研水平。
章燕丽:不断学习、不断完善、不断提升,努力成为专业化和个性化的教师。
周英芝:向名师学习,使自己在教学上教得扎实、灵活,在平时的教学中渗透拓展型教学,在教科研方面有所疑,有所研,有所获。
李 莉:通过三年的努力,我希望一方面我们的业务能力更强,眼界更加开阔,教育理念更加先进;另一方面,我们教的学生能在我们的教育引导下快乐地学习英语,在生活中能灵活地运用英语。
裘芩伦:善于反思,敢于实践,勤于积累,忠于初心。
3.群策群力,商讨目标
工作室的发展离不开明确的目标要求。通过设立切实可行的目标,能够促进教师个人、学校及区域的发展。
(1)促进个人发展
工作室成立之后,通过大家的探讨,工作室成员将从学习态度、课堂教学、教学研究、网络宣传等四方面来定目标。
资料链接4:赵涯名师工作室成员目标考核书
续 表
(2)促进学校发展
工作室的各类活动不同程度地促进了教师个人的专业化发展。由于工作室的成员来自片区的各个学校,成员教师将所学所获带给本校英语教师,可以帮助他们共同成长。
(3)促进区域发展
以工作室各项活动为载体,促进城乡教师之间的业务交流,增进不同工作室之间的相互学习,提升工作室教科研一体化研究能力,切实发挥工作室的辐射和引领作用,能够进一步促进富阳地区的英语发展。
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