基于儿童生活的小学英语教学实践成果展示

1.系列化的理论学习

（1）专家引领，指导科研

自2018年3月，赵涯名师工作室正式挂牌启动以来，工作室的活动持续深入开展。一方面，导师为学员们准备了多方面的讲座，在语音教学、绘本教学、思维课堂、论文课题等方面给老师们做出指导。另一方面，导师邀请了省特级教师Peter老师，滨江区教研员曹群珍老师、邵艳红、王春晖老师等多名专家对工作室成员进行全方位指导。

【讲座集锦】

2018.3.28 导师分享自己的成长之路

2018.4.9导师讲座：绘本融合PEP小学英语教材的课型解析

2018.5.3语音板块教学指导

2018.5.7三乐课题下的小学英语交际思维拓展之范式研究

2018.5.21基于思维培养的PEP小学英语课型设计与实施

2018.6.21科研方面指导

2018.10.24论文课题写作指导

2018.11.5基于思维的小学英语教学模式的实践与研究

2018.12.10思维训练在英语教学中的渗透

2019.1.11期末论坛总结

2019.3.18湖北恩施—杭州西湖跨省联合教研活动，导师讲座报告

2019.3.25科研课题讲座

2019.4.28初中小学课堂剖析

2019.5.20工作室联盟活动，导师论坛讲座

2019.6.10思维能力训练在课堂教学中的渗透

图4　成员教师理论学习

（2）学员交流，互相学习

学员们在培训过程中，除了向专家和导师学习理论知识和经验，同时，大家互相交流，将自己的教学经验和同伴分享。

一年来，我多次参加、观摩了多名优秀教师的公开课。每位老师对课堂和课型的把握，对我有很大的启发。教师上好一堂课，需要多方面的素质，要在正确教学理念的指导下，遵循教学活动的规律，把握教学内容的特点，有效激励和引导学生学习。要善于对复杂多变的课堂情境和开放灵活的教学过程进行科学的调控，帮助学生掌握教学内容，从而达到教学目的。

——汤凝

听了十几堂公开课，从灵桥到富阳，到杭州，我学习到许许多多优秀老师在教学能力方面的优点，了解了如何对复杂多变的课堂情境和开放灵活的教学过程进行科学的调控，如何运用恰当的教学行为和教学艺术去促进学生行为矫正，如何有效地提高自己的教学水平，使教学经验上升为理论。

——徐旭燕

在一次次的外出听课学习中，我们观察、体会和反思自己的英语教学，我觉得我们可以把自己的英语课堂也变得更活跃，可以把农村学生的能力培养得更好，备课的时候也需要考虑得更周全，总之，我们要做的还有很多很多。比如，农村孩子没有出国的经历，他们见识较少，没有机会运用英语与外国人交流，也不懂得怎么运用英语礼貌地与外国人交流，我们教师可以将跨文化意识融入小学英语课堂教学，拓宽学生的视野。文化意识的培养是英语教学中不可缺少的部分。要培养学生优秀的文化品格，就要了解各国文化差异，所以在小学阶段，多介绍西方国家的文化，拓宽学生的视野，有利于学生对一门语言的掌握。

——李莉

（3）高校研训，理论提升

区教育局高度重视工作室学员的培养，安排学员们赴高校学习，进一步提升理论，加强功底。老师们经过认真的学习，在英语教学理论上有了巨大的收获，明晰了英语教学最前沿的方法。

2.系列化的跨区交流

（1）奔赴各校，聆听优课，学习反思

自2018年3月，赵涯名师工作室正式挂牌启动以来，工作室的活动一直未曾停过，尤其是听课学习——老师们最喜爱的学习方式之一。老师们积极奔赴各校，如导师学校（求是和家园小学）、杭州市周浦小学、杭州市保俶实验学校等等，共同聆听优课，向各地的优秀老师学习，并及时反思，撰写听课感悟，为优化日后的课堂教学做出努力。

在浙大附小参加的以“绘本融合PEP小学英语教材的课型分析”中，我深刻地体会到了绘本教学在我们英语教学中发挥着举足轻重的作用。在求是和家园小学组织的“三乐课题下的小学英语交际思维拓展之范式研究”中，我了解到优秀的教学课堂形式及其丰富性。在杭州市周浦小学参加的教研活动中，我深刻地感受到了培养学生核心素养的重要性，与此同时，还要进行深度的课堂思维互动。在一次次的听课活动中，我们听取了多名专家老师的精彩讲座，像桐乡教研员凌应强老师、杭州市教研员吴萍老师、杭州师范大学滕云教授及西湖区教研员吕枫老师。他们的真知灼见无疑是我们教学路上的一剂良药，帮助我们更好地解决教学问题，更有方向性。

——奚乔鸿

很多堂让人耳目一新的优质课让我受益匪浅，特别是赵涯名师亲自执教的一堂示范课，真的非常精彩。这些老师对课文内容独特的处理方式，使我明白了“教无定法”的道理。她们巧妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化，而且导入都是非常的自然，信手拈来。总之，这些老师驾驭课堂教学的能力使我大开眼界，深深感到自己课堂教学中还存在许多不足。

——李宇英(www.xing528.com)

对我来说，学到的东西很多，比如话题式的课堂、思维课堂，比如对文本情感的挖掘、情景式教学、绘本教学、小组合作教学等，每一次听课都收获颇丰，让我求知的心得到满足。通过学习活动，我进一步明白，作为一名优秀教师，既要具备扎实的专业功底、较高的理论素养，又要了解最新的教育理念，还要具备教育科研能力。只有这样才能真正从平庸走向卓越。

——周英芝

一堂新课开始，我们可通过导入的设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。课前可以通过当下最热门的动画片、影视剧短片或者歌曲，来吸引学生。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

——裘芩伦

（2）主动承担，大胆展示，快速成长

在一段时间的学习、消化和吸收之后，工作室学员积极争取机会，考验自我，挑战自我，面向不同地区和不同专家开课，成长迅速，收获满满。

2018年10月17日，工作室成员汤凝老师在杭师大附属五常小学进行公开课授课活动。汤老师展示的是PEP5 Unit4 What can you do？A Let's talk一课。汤老师从party入手展开讨论，充分铺垫，最后到对话引入和输出。由于前面铺垫充分，学生在语言输出时，几乎无任何压力，课堂流程十分顺利。

2018年11月5日，工作室成员周英芝老师在赵涯老师带领下参加西湖区英语教研活动，在求是和家园小学开设公开课。周老师的开课内容是PEP7 Unit 5 What does he do？B Let's learn一课。周老师以Career Day为主线，从复习旧知入手，先带领学生复习已学职业的英语表达，再进入新词教学，通过小组合作让学生制作绘本，最后让学生介绍绘本内容，进行语言输出，将词汇教学融入语篇中，体现了语言的语用性。

2018年11月16日，工作室成员奚乔鸿老师在赵涯导师的带领下，受邀参加浙江省教育厅组织的“百人千场”送教下乡活动，在浙江省新昌县七星小学进行示范课展示活动。

2019年3月，工作室成员奚乔鸿老师到台州黄岩区进行送教下乡活动。奚乔鸿老师是工作室联络员，平时忙于学校教务任务及组织工作室的各项活动，但她总是勇于承担重任，为她点赞。

2019年4月28日，工作室成员黄蓥老师在赵涯名师工作室和汤珏弘名师工作室联合活动中进行公开课展示，内容是PEP8 Mike's Happy Days。本次活动由黄蓥老师和汤珏弘名师工作室成员田老师同课异构，引发了小学教师及初中教师对同一课堂内容的不同理解与诠释：小学课堂侧重兴趣培养，活泼生动；中学课堂侧重思维培养，安静有效。

2019年5月20日，工作室成员黄蓥老师积极主动地承担了工作室联谊活动中的开课工作，内容是PEP8 Revision Farewell Party。黄老师从party这个主题出发，让学生了解了不同的party之后，引出本节课的重点文本内容farewell party，再从不同的角度让学生通读文本来理解本堂课的重要内容。并且黄老师十分注重情感教育，深度挖掘It will be great fun，并让学生通过肢体语言表现出来。此外，黄老师的课堂来源于生活，又用于生活，最后让学生们自己写一封邀请函来巩固练习。活动丰富，形式多样，充满了小学英语课堂的趣味。

2019年10月16日，工作室成员裘芩伦老师在杭州市赵涯名师工作室与建德饶燕南名师工作室联合活动中进行公开课展示。裘老师带来的是PEP5 Unit 3 What would you like？A Let's learn。这是一堂内容丰富的词汇课。裘老师以生为本，师生互动自然。拓展环节更是设置了点餐活动，很好地调动了学生的学习积极性。

3.系列化的竞赛展示

至今为止，学员们已经在工作室学习、反思、锻炼了近2年，每一位学员都有了很大的进步，大家都各有收获和成长。特别是奚乔鸿老师和黄蓥老师，分别被评上了富阳区教坛新秀和杭州市教坛新秀，同时，黄蓥老师在全国小班化教学研讨活动中承担了开课任务，获得一致好评。

（1）即时竞赛型

在2019年富阳区和杭州市的第十七届教坛新秀评比中，工作室成员奚乔鸿老师和黄蓥老师分别荣获“富阳区教坛新秀”和“杭州市教坛新秀”。10月12日，两位老师带来的都是PEP3 My friends A Let's talk一课。两位老师同课异构，不同的课体现了不同老师的教学风格。同时，两位老师都十分认真、上进，在获得荣誉后还进行了自我反思，对自己不断提出新要求。

奚老师充满活力，能在与学生自由交谈的轻松氛围中，步步推进课堂，通过与生谈话拉近师生距离，消除借班上课的陌生感。而后通过猜一猜引出对话主人公John，借此引出对话，并通过听、读、看、演来引导学生熟悉对话。本课亮点是最后的production环节，奚老师将Let's play环节和介绍自己的朋友结合，通过学习Let's play的介绍方法，来介绍自己的朋友，设计巧妙、合理。

课堂思考1：

作为新教师的我，感觉能评上教坛新秀是至上的荣誉了。所以对于教坛新秀的笔试及面试更是不敢马虎。在笔试基础知识方面，我认真刷题，积极备考。但我深知教案设计也是我的短板，毕竟对于每课的重难点把握不是那么准确，所以我查阅资料，了解每个课型的特点，将三大目标熟记于心。

面试只有两天一夜的准备时间。作为新教师的我，最怕的就是接到不擅长的课型。而这堂课是一堂对话课，production应该是作为一个亮点来呈现的。但我处理得不是很好。尤其是He's.../She's.../His name is.../Her name is...这些句型结构的转变没有让学生更好地掌握，也是因为我对这堂课的难点没有处理到位，学生的操练也不够多。

经过这些实战，我深知要学习的还有很多。每一次经历都是一次成长。

2019年10月29日，工作室成员奚乔鸿老师在富阳区优质课评比中荣获二等奖。奚老师这节课的内容是PEP3 Unit 4 My home B Read and write。奚老师从小猪佩奇的家引到了本文的文本内容——Wu Yifan's home，学生在学习过程中也容易接受。奚老师通过两个人物的家来创造相对真实的语言情境，将英语课堂“取之生活”，并通过让孩子们进行整理来“用之生活”。

课堂思考2：

我很有幸参加了富阳区优质课比赛。从拿到赛题到比赛仅仅只有两天一夜的时间，所以这更加考验老师在日常教学中基本功的掌握及专业知识的积累。

对于教龄仅四年的我来说，这无疑是一个很大的挑战。毕竟我对教材的理解和重难点的把握是远不及经验丰富的老教师的。

英语课堂最好是在情境下去展开的，所以我尽可能给学生创造真实的情景，用小猪佩奇的家引到了本文的文本内容——Wu Yifan's home，学生在学习过程中也容易接受。另外，英语的课堂应该是取之生活，用之生活的。所以我尽可能地让这些英语知识为我们日常生活所用，告诉孩子们什么东西应该放在什么地方，学会整理。最后是一个情感的升华，引到了home这个概念，用H-OM-E延伸出来的四个单词来表示我所理解的家。

Nothing is perfect.显然，这堂课还有很多需要改进的。第一，我在引导的时候，急于输出，会让学生说出我想要的答案，其实有些答案不是唯一的。例如冰箱应该放在哪里，客厅或者厨房基本都是成立的。第二，部分环节的衔接过于生硬，为了情境而情境，存在不合理性。这些都是我需要在接下来的教学中积极改正的。

一次比赛就是一次历练，在一次次历练中汲取经验和教训。过程往往比结果更重要。我相信，下一次我会做得更好！

（2）特色竞赛型

2019年11月14日，工作室成员黄蓥老师在全国小班化教学研讨活动中承担了开课任务。黄老师带来的是PEP5 Unit4 What can you do？A Let's talk。这是一节对话课，黄老师在教学中充分做到了关注每一个孩子的深度学习，激发了孩子们的学习积极性，通过最后的拓展环节“达人秀”的表演，山乡的每个孩子都真正做了回“达人”。

图5　成员特色竞赛型展示活动

黄老师活泼风趣，能在课堂中自然地带动学生跟着她一起畅快地进行对话和表演。黄老师从PEP2 A Let's do入手，带领学生复习形容词，并以此引出Is Zhang Peng really fat？导入对话直截了当，直入主题，让学生有更多的时间进行对话的听、说、读、演。由于黄老师对课本对话的处理十分到位，让学生从充分的“听”，到充分的“读”，“输入”充分。于是，学生能很好理解对话含义，并熟悉对话句型。因此，在最后的操练巩固环节，学生都能较好地进行语言“输出”，能自如地向黄老师介绍班里的好朋友。

课堂思考3：

杭州市教坛新秀这项荣誉，对于身为农村教师的我来说，是分量十足的。在农村学校任教多年，教研、磨课、展示的机会一直不是很多，因此个人成长也是缓慢的。所幸我自己能保持一颗上进之心，始终不忘“学习”的初心，在日常教学工作的同时，积极参加“骨干教师培训”，也加入了“赵涯名师工作室”。同时参加两方培训，强度虽大，但吸收也是成正比的。能评上杭州市教坛新秀，与我近期的高强度学习肯定是分不开的。由此可见，“活到老学到老”真的是真理！

因此，无论之后的教学教研之路上能成长到如何，我都不能停止学习的脚步，真正做到“活到老学到老”。