阅读力：丛书序读写思考与创造

纵观十几年来世界各地的教育改革，无不是把阅读力的培养放在重要位置。国际上针对全球四年级的PIRLS（国际阅读素养进展研究）和高中二年级的PISA（国际学生评估项目）考试，测试的重点也是在阅读力上。近年来，国际教育界看到了写作在帮助学生获得成功上的巨大作用，更是把关注重点从阅读力过渡到写作力。

其实，阅读和写作本来就是密不可分的。“学而不思则罔，思而不学则殆”。说的就是阅读与写作的关系。阅读是站在大师的肩膀上前行，写作是站在自己的肩膀上攀升。写作是阅读的自然成果，也是真正思考的开始。

阅读力是思考力。语言是思维的工具，而阅读正是用语言去“破译”文字背后的意义，阅读的重要作用是触发学生的思考。但是，由于中文的特殊性，加上长期的教学惯性，我们的语文教学仍以背诵和记忆为主要手段，很少教“思考”。

写作力是思考力。阅读是输入，写作是输出，都能促进思考。作品的优劣往往取决于作者思考的广度、深度和创意。但是，由于我们的语文写作教学不进行思考练习，加上对优美语句的过度重视，学生写出的作文最常见的问题是内容不清，逻辑不明，表达不畅。

思考力是创造力。一个思考力很弱的人，在任何领域都不会取得太高的成就。人工智能已经大踏步地“入侵”人类的思考领地，但是，我们应该看到，入侵的主要是在计算机等领域，未来人类值得骄傲的仍然是思考力、美感力和创新力。

这么多“力”合在一起，构成了这套丛书想表达的主要意思：阅读力、写作力、思考力和创造力，如同人的大脑中的四个齿轮，相互促进，相互作用。所形成的思考力和创造力，正是语文教学应该从学生的成长入手，为学生的未来奠基，教给孩子的带得走的能力。

以上就是翻译这套书的初衷，是我们长期观察语文教学，推进新教育实验的过程中迫切需要解决一些问题而引进的。阅读力、写作力的培养要靠阅读策略和写作策略的训练。为什么要学习读写策略？有哪些读写策略？如何教授读写策略？效果如何评估？有没有可以简便易上手的做法？这些内容都将在这套书中一一呈现。

为什么要学习读写策略？我觉得有三点重要原因：一、在强调传统教学的同时，也强调教学的变革。国际上的阅读教学在阅读材料和教学方法上，已经发生深刻变革。例如，在阅读材料上，童书越来越成为教学的重要内容；在教学方法上，讨论和思考越来越成为教学的重要内容。从PIRLS等的阅读测试题目也可以看出，除了一些简单的“直接提取信息”的题目外（谁？什么地点？什么时间？什么事？），越来越多地考查学生的高层次思维的能力，特别是批判性思考和创意思考的能力。二、在强调阅读量的同时强调阅读的“质”。学生的阅读需要一定量的积累，但不是读得越多，阅读能力就自然提升。很多学生读过不少书，但却不会思考。研究已经表明，阅读策略需要教才能获得。三、在强调快乐阅读的同时，也关注有难度的阅读挑战。在儿童阅读的起步阶段，多谈些“兴趣”“快乐”是没问题的，但过度强调或一直强调，则易使学生倾向于读简单的书，稍有难度则放弃。正是这种原因，导致了不少小学生到毕业之时，还是以阅读图画书和漫画书为主，迟迟不能读文字书。(www.xing528.com)

有哪些读写策略？国际上谈论的读写策略，和我们语文教学中常谈到的“阅读方法”“阅读技能”不太一样，读写策略是以理解为核心，以思考为着力点，帮助学生寻找文本信息、获得意义的方法和技巧。研究发现，熟练的读者都运用了有效的阅读策略帮助他们理解文字。读写策略有多少种，不同的专家有不同的说法。本套书的作者将其归纳成五种，分别是：联结、提问、图像化、推测和转化。首批推出的这三本书都是围绕这五大策略如何在课堂上使用展开的。中国老师在教学时，一些传统有效的重要策略仍应该保留，例如，做笔记的策略、摘要的策略，归纳主旨的策略。

如何教授读写策略？首批出版的这三本书的作者来自加拿大的一线教师，实用是本丛书的一大特色。作者制作了许多表格，而且单列在书后，就是希望教师们可以直接复印下来使用。针对我们的语文教学情况，在教授读写策略时，教师们可以参考如下步骤进行：教师解释并示范读写策略——学生合作练习，领悟读写策略——学生独立练习，使用读写策略——学生熟练掌握，将读写策略应用于真实的阅读环境。需要注意的是，一项读写策略的运用自如，需要时间累积和反复练习。

读写策略的重要性已经越来越被国内语文教育界所认识，在新版的语文教材中还编写了关于读写策略的单元。对大部分教师而言，读写策略还是新鲜事物，这套书的出版可谓及时雨。

这套书的出版经历了不短的时间。2012年新阅读研究所就开始规划一套“新阅读译丛”，第一批拟推出两个系列，一个是以赫希教授的“核心知识”为主题的系列，一个就是这次以读写策略为主题的系列。前者已经在福建教育出版社出版，后者由接力出版社出版。这套读写策略原版书五年前即从国外购回，并组织翻译。其间，新阅读研究所和出版社都经历人员变动，加上对译稿反复打磨，耽误了一些时间。幸亏有王林和岳坤力促此事，才毕五年之功，得以和各位读者见面。

“他山之石，可以攻玉”，希望这套引进的读写译丛，能让老师们窥国外语文教学之一豹，更希望老师们能在课堂上把读写策略教起来。同时，“新阅读译丛”是一个开放的文库，欢迎大家给我们推荐优秀的国外相关图书，我们将及时组织翻译，介绍给国内的读者。

朱永新

2017年8月1日