科技创新研究：培养创业人才的课程开发

创业教育的实施除了现有课程设置外，还需要开发创业教育的教材和课程，以适应我国高校的实际情况。英国、美国等发达国家对创业教育的课程开发较好，将专业教育与创业教育紧密地结合起来，对培养大学生的创业能力具有重要作用。因此，我国在开展创业教育的同时还要加强创业教材和课程的研究，特别是隐性课程的开发。

（一）创业教育课程开发的价值取向

创业教育课程开发主要围绕培养大学生的全面创业素质、提高学生的创业能力来开展，在课程开发中要体现一定的价值取向。一是要注重通识教育与专业教育的融合。创业教育要普及化，必须要将创业教育与专业结合起来，将创业知识渗透到专业教育当中，这样才有利于大学生创业意识的提高，同时也考虑到创业者所需的知识面要宽，既要加强专业教育也要拓宽他们的知识面。二是要注重科学教育与人文教育的融合。创业不仅需要开办企业的知识，还需要创业者掌握一定的人文知识。因此，在开发课程时还要注重人文知识的融合，注重学科间的沟通与互动。三是要注重理论教育与实践教育的融合。创业教育必须通过实践环节来提高创业者的创业能力，在开发创业课程时还要注意理论与实践的融合，做到事半功倍。

（二）创业教育教材的开发(www.xing528.com)

当前我国开展创业教育过程中，使用的教材大多是引用国外教材，国内学者编写的创业教材以企业管理为主，专业性太强，还不能普及。这就需要开发一套适合我国国情的创业教材。创业教材的开发要本着简单易学、操作性强的原则，使得创业知识容易普及；在内容上要适合成年人的特点，不能死记硬背，使学生通过学习后能够开办企业并对经营企业的主要工作有所了解，通过培训提高大学生的创业意识和创业能力。

（三）创业教育课程的开发

创业教育课程的开发，主要有学科渗透课程、学科必修课程和学科选修课程三种类型的课程。近年来，各高校根据自身特点和学生要求，所开发的课程各不相同，如社会创业课程开发，通过鼓励大学与社区建立密切关系来开展社会创业活动。另外各学科如体育运动学科、建筑环境学科的创业课程开发，很好地将专业教育与创业教育结合起来。我国应从两方面入手：一是加强社会课程的开发，使大学生能够有机会深入社区、工业园区等参加创业活动，以提高大学生的创业想法；二是加强各专业课程的开发，高校不仅要培养专业人才，更需要学生在学习专业课的过程中不断地创新知识，并将各领域的最新成果产品化，加快高校科研成果的转化率，这样才能很好地将创业知识渗透到专业教育中去，使创业教育更有生命力。