市西中学一贯倡导“好学力行的教师才能培育好学力行的学生”“学生高水平自主发展的背后一定有高水平的教师指导”，“进馆有益”活动亦是如此。市西学生在“进馆有益”微课题活动中的颇丰收获，都离不开市西教师的悉心指导。活动开展第一年，老师们不是很了解活动怎么开展，收到学校发布的有关活动通知后，一两个研拓课教师试水，组织指导学生参加。虽然当年只有两个课题参加，但其中一个获得了一等奖。随后，第二、第三年，学校一发布“进馆有益”相关活动信息，不少老师就自发积极行动起来。有的是想参加微课题活动的学生主动去找老师指导，老师欣然同意；有的是教师意识到这是促进学生发展的好机会，主动去动员组织学生团队参加；有的老师甚至发动组织了好几个学生课题组。有的是学科教师指导，也有的是班主任积极组织班级学生参加的。2016年，我校高三班主任王巍老师组织班级学生参加，获得了3个一等奖的好成绩，2017年，他又在高一学生中刮起“进馆有益”的旋风。还有的是年级组长积极组织发动本年级学生参加，在全校范围内组织老师指导，2017年我们高二年级组长杨俊杰老师就是这样做的，结果高二年级成果斐然。
市西教师深知“进馆有益”是课内外衔接、是学生学以致用并关注思考社会的有益平台。学生带着问题带着思考走出课堂，走出校园，走进场馆，走进社会，自己独立去考察，去发现，去调研，去求证，还要在研究过程中不断地反思和调整，最后在指导教师的帮助下对自己的课题不断完善，不断改进。一系列活动开展之后，我们就会发现学生的视野得以开阔，自习自研能力得到提升，也从中增强了社会责任感。所以，市西老师不辞辛劳，给予学生悉心的指导。既指导学生选题开题结题，还带着学生一起跑场馆、访问场馆辅导老师，关注研究的全过程。指导教师除了思路的指点和具体知识、方法的帮助外，更要鼓励学生去探索去攻克难关，做好学生团队研究过程中的一次次平衡与协调，让他们知道每一次成功，每一次失败，都是研究过程中必须要经历的一部分。同时，教师在课题的指导过程中也要及时对学生的水平做出评估，把各具特长的学生安排在适合的岗位中，人尽其才，这样才能充分发挥学生的热情和专长。当然，教师在课题指导中，也需要补充大量的专业知识，不断提高自己的专业素养。微课题的指导工作是教师与学生以及学生之间合作学习的重要途径，教师指导能力得到提高，学生的研究能力也会迅速增长。教师与学生间，学生与学生间融洽的学习氛围，团结互助的精神也会促进优秀研究团队和集体的创建。(www.xing528.com)
总之，“进馆有益”微课题活动是一项非常有意义的活动，市西师生都从中受益良多。衷心感谢上海市校外联办的支持和上海市中小学德育研究协会领导和组织实施，也感谢众多场馆辅导老师的辛勤付出。市西中学将继续珍惜并用好这个实践平台，更好地促进学生素养和能力的提升，更好地锤炼教师队伍。
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