1.服务理论。
埃里克森的人格发展八阶段理论认为6～12 岁的青少年面临自卑与勤奋的冲突。在如今竞争激烈的社会环境中，青少年更多的是学习到竞争的行为模式，这显然对青少年的成长不利，在当今社会，合作也同样重要。通过在“青空间”观察，我们发现青少年大多玩一些竞争类游戏，且言行过激，过分看重输赢。所以，我们想通过组织一个青少年成长小组，让青少年体会到合作的魅力，在一系列活动中，学习到合作的行为模式，促进他们的发展。
2.服务目标。
让参与的青少年意识到合作的重要性；让青少年学习到如何合作，初步具有合作的能力和技巧。
3.服务对象优劣势分析。
优势：经过一个月的相处，青少年对我们也有了一些信任，参与活动的意愿比较高。
劣势：有些青少年比较顽劣，不太能遵守小组活动中的规则；有些青少年比较贪玩，不太能了解本次活动的目的。
4.机遇与挑战。
机遇：有了上次中秋节亲子月饼制作活动的经历，我们已经具有一定经验，能够更好地掌控这次小组活动，工作经验更加丰富，更能了解社工工作的性质；对于青少年而言，这是让他们和同龄人增进关系，提升合作的一个很好的机会。
挑战：这次活动是我们第一次独立策划、独立主导的一次小组活动，能否顺利开展尚未可知，对我们而言是一个不小的挑战；对于参与活动的青少年而言同样也是一个挑战，这些青少年已经习惯了竞争行为模式，对于合作行为模式他们需要重新适应。
5.实施过程。
本次小组活动主要分为五节共五个主题，分别为初识合作、深究合作、竞争中合作、集体合作以及实践。活动安排在每周的周末下午举行。在这五个主题活动中，我们首先通过合作性游戏引入“合作”的主题；其次在后面的四个主题活动中逐渐深入、环环相扣，从而达到我们的最终服务目标。具体活动方案如下表。
第一节主题：初识合作。
表2 初识合作小组活动安排表
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第二节主题：深究合作。
表3 深究合作小组活动安排表
续表(www.xing528.com)
第三节主题：竞争中合作。
表4 竞争中合作小组活动安排表
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第四节主题：集体合作。
表5 集体合作小组活动安排表
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第五节主题：实践。
表6 实践小组活动安排表
6.评估。
本次小组活动的评估方式有三种：一是活动结束后组员对活动进行自评评估；二是社工通过小组活动过程记录和组员表现进行评估；三是通过活动结束后下发的活动反馈表进行评估。评估的分析如下。
（1）组员自评分析。
在第一节为主题为“初识合作”中，组员表示这些游戏和活动比较新奇，比较愿意参与进来，并且表示感受到了和小伙伴一起游戏的乐趣。第二节主题为“深究合作”活动之后，组员有些已经理解了什么是合作，以及为什么要进行合作，并且愿意融入活动之中。在第三节“竞争中合作”与第四节“集体合作”的活动之后，组员表示已经喜欢上了合作这一行为模式，并且表示乐于和其他人合作。最后一节实践活动结束后，组员表示，他们感受到了活动给他们带来的乐趣，并且了解到了合作的重要性，会在今后的生活中更好地去和他人进行合作。
（2）小组活动过程记录分析。
第一节小组活动在我们看来只是一个初步的试探性活动，进行得不是很好，主要是我们对于现场的控制力不够，但是仍然引导他们完成了所有活动。第二节、第三节活动则进行得较为顺利，我们也对他们进行了引导，让他们自主意识到合作的重要性。我们认为这两节活动中的合作性游戏已经达到了一定的效果，到了最后两节活动时，组员已经意识到自己正在做什么，更加享受合作的乐趣。整场活动下来，我们认为已经基本上达到了本次小组工作的目的。
（3）活动反馈表分析。
整场活动结束后，我们给现场青少年发了活动反馈表，从反馈表中可知现场青少年对于活动的满意度较高，认为活动能让他们了解合作的目的，希望我们今后能开展更多的活动，对活动的时间安排希望更加合理等。
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