楼叶菲
教材分析
本课是三年级上册第一单元的第一篇精读课文，描写了一所多民族小学欢乐祥和的校园生活。课文层次清楚，第一自然段写了上学的路上和来到学校时的情景，第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，第四自然段以景物描写结尾，意味深长。
课文表达丰富，有许多新鲜的词句：如“坪坝”“凤尾竹的影子”等表现边疆风貌的词语；“景颇族”“阿昌族”等陌生的民族名称；“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式等，都是落实“关注有新鲜感的词语和句子”这一单元语文要素的抓手。
教学目标
1.识记“坝”“汉”等生字，准确书写“晨”“绒”等字。通过结合图片、字理分析等方法理解“坪坝”“鲜艳”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。通过边读边想象画面，整体感知课文内容。找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学课时：2课时
教学基本程序 教学调整
【第一课时】
一、认识“单元导读”
1.（出示图片）三年级开始，我们的课本编排有了新的变化，每个单元的课文前面都有了一个新的板块——单元导读。
2.“单元导读”一般会有两段文字，其中一段告诉我们这个单元课文的主题内容，另一段告诉我们这个单元的主要学习目标。默读这两段话，想一想第一单元课文的主题内容是什么？主要学习目标有哪些？
3.小结梳理：第一单元的课文都是围绕“校园生活”这一主题来写的，我们要在课文学习中，关注有新鲜感的词语和句子，在第一次习作中体会写作的乐趣。
二、谈话激趣，导入新课
1.同学们，一年级《我上学了》中有多少个民族的小朋友上学啦？
2.我国是一个多民族国家，有些地方多个民族聚居在一起，和睦相处。这节课，就让我们走进这样一所学校。
3.板书课题，齐读。
三、初读课文，感知大意
1.自由地、大声地读课文，要求读准字音，读通句子。
2.认读词语。
（1）出示第一组：打扮 摔跤 朗读 飘扬
小老师领读，引导发现这些词语都是动词，齐读。
（2）出示第二组：鲜艳的服装 凤尾竹的影子 洁白的墙 （ ）的绒球花
①小老师领读前三个，注意读好轻声“的”。
②课件出示“绒球花”图片，说说看到了什么样的绒球花。
③美美地读好这组词。
（3）出示第三组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 （小老师领读，齐读）
3.指名读课文，其他同学边听边想，读的分别是哪些画面。
4.交流反馈并板书：第一自然段 去上学
第二至三自然段 上课时和下课后
第四自然段 校园环境
5.概说主要内容：把这三个画面连起来，说说课文主要写了什么。
四、赏读去上学的画面
1.默读第一自然段，画出让你有新鲜感的词句。
2.指名交流，体会新鲜感。
（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
预设：①理解“坪坝”：出示图片，像这样平坦的场地叫“坪坝”。
②了解各民族名称：结合课后资料袋，出示各民族简介，随机补充：2200多年前，有一个非常了不起的朝代，叫汉朝。汉文化的发生、发展、发扬，就是从那个时代开始的。所以中国人数最多的民族是“汉族”，我们说的语言叫“汉语”，用的文字叫“汉字”。
③品味句式：各民族的小朋友还可能从哪些地方走来？用“从……从……从……”这样的句式说一说。
（2）那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
预设：①理解“鲜艳”：“鱼、羊”合在一起是“鲜”，“丰、色”合在一起的“艳”是什么意思？（色彩光泽鲜明好看）鲜艳就是——鲜明而美丽。
②理解“绚丽多彩”：读着这个词，你仿佛看到了什么样的画面？
（3）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(www.xing528.com)
预设：品味句式：边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3.带着想象的画面，朗读第一自然段。（指名读，齐读）
五、复习新词，学写生字
1.认读词语：早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮
2.学写第一组生字：晨 装
（1）观察结构：有什么相同的地方？（都是上下结构，上紧下松）
（2）重点区分“晨”和“装”的下半部分，一个是“辰”，另一个是衣字底。
（3）师范写；生练写；评价反馈；再次练写。
3.学写第二组生字：绒 球 汉 艳 服 扮
（1）观察结构：有什么相同的地方？（都是左右结构，左窄右宽）
（2）重点指导“绒”：提醒右边部分“戎”，横短斜钩长，一撇别落下。
（3）师范写，生练写，评价反馈，再次练写。
【第二课时】
一、听写词语，复习导入
1.听写词语：早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮
2.投影校对；同桌互批；修改订正。
二、赏读上课时和下课后的画面
1.师引读：听！“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。让我们去看看同学们上课时和下课后的画面吧。
2.同桌合作学习：默读第三自然段，画出让你有新鲜感的词句。读着读着，你看到了哪些画面？
3.全班交流，体会新鲜感。
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
①随机采访：树枝为什么不摇了？鸟儿为什么不叫了？蝴蝶为什么一直停在花朵上？调皮好动的猴子为什么这么安静？（突出同学们朗读声音好听，学习认真）
②发现结构：先概括地写窗外十分安静，再通过“树枝”“鸟儿”“蝴蝶”“猴子”四种事物具体表现安静。
（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
重点理解“招引”：换词法“吸引”。
联系上下文，小动物们看到同学们在玩特别好玩的游戏，也想过来凑热闹。
4.带着想象到的画面，齐读第二、三自然段。
三、赏读校园环境的画面
1.默读第四自然段，画出让你有新鲜感的词句。
2.随机交流，重点引导：
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
结合课文插图，理解“古老的铜钟”“凤尾竹”“洁白的墙”等独特的景物。
3.指导朗读：让我们一起美美地读好这两个自然段。（配乐齐读）
四、回归整体，拓展练说
1.借助板书，按先后顺序说一说这所学校特别的地方。（自己练说，指名说）
2.出示课后第三题：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。（自己练说，指名说，评价，同桌互说互评）
五、练写生字
1.齐读词语：朗读 安静 停下 粗壮 影子
2.练写生字：读 静 停 粗 影
3.观察结构，有哪些相同和不同。
（1）读、停、静、粗：左窄右宽。
（2）影：左宽右窄。
4.生练写；反馈点评。
【教学反思】
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