谢丽建
教材分析
《秋天的雨》是一篇内容丰富、优美动人的散文。全文一共五个自然段，先在第一自然段写了秋天的雨是一把打开秋天大门的钥匙，再在第二、三、四自然段中，从五彩缤纷的颜色、香甜好闻的气味和预告冬天的声音这三个方面入手，具体介绍了秋雨所带来的美好秋天，最后第五自然段总结秋天的雨给大地带来丰收，给小朋友带来欢乐，是一篇典型的总分总结构的文章。
三年级的学生，已经具备了一定的识字学词和自主阅读的能力，因此，本文可以在学生预习课文的前提下进行识字教学和朗读训练。以此为基础，在教学过程中，重点落实联系上下文理解词语的能力和通过关键词句的提取把握文章主要内容的方法。
本文作者十分喜爱秋天的雨，用饱含深情的笔墨，使用比喻、拟人、想象等多种修辞手法，生动形象地向我们描绘了一幅幅在秋雨滋润下的自然万物的美好图景，意境优美，妙语如珠，非常适合学生积累词句，提升语言修养。在教学过程中，除了要让学生在一遍遍的朗读中感受文章的语言美之外，还要通过恰当的仿写训练，让学生由积累转向运用。
教学目标
1.认识“钥”“匙”等生字，会写“盒”“颜”等生字。
2.学习通过提取关键词句掌握文章主要内容的方法。学习课文是从三个方面介绍秋天的雨的。运用联系上下文、联系生活等方法，理解“五彩缤纷”等词语的意思。
3.朗读课文，感受被秋雨滋润过的秋天的美好景色。结合自己的生活经验，留心观察秋天万物的颜色，仿照课文第二自然段第二、三句写话。
教学课时：2课时
教学基本程序 教学调整
【第一课时】
一、揭题导入，关注身边的秋天
1.板书“秋天”，感知秋天。
提示：现在就是秋天，说说你最喜欢秋天的什么。
2.补全课题，读好课题。
二、初读全文，整体感知
引导语：课文通过秋天的雨，向我们展示了什么？
1.自读课文，读准字音。
2.初读反馈。
（1）读短语。
一把把小扇子、一枚枚邮票
一曲丰收的歌、一首欢乐的歌提示：“曲”和“首”都是量词。
（2）读句子。
句子一：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
句子二：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
3.再读课文，整体感知。
引导语：秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门。大门里面有什么呢？
（1）再读课文，边读边思考：关于秋天的雨，你读懂了些什么？
（2）交流反馈。
提示：鼓励学生用自己的话来表达，避免说重复的内容。教师根据学生回答随机板书“颜色”“气味”“声音”。
（3）教师小结：课文通过秋天的雨，写了秋天有五彩缤纷的颜色、香甜好闻的气味和预告冬天的声音。
三、研读第二自然段
引导语：课文把秋天的雨的哪一个方面写得最详细？
1.关注秋雨的颜色，理解“五彩缤纷”。
（1）默读第二自然段，用圆圈圈出表示颜色的词语，用横线画出秋雨把这个颜色给了谁。
（2）借助投影，交流自学成果。
提示：请学生用“秋雨把（ ）给了（ ）”的句式来回答问题，例：秋雨把黄色给了银杏树。关注写有“菊花仙子”句末省略号所省略的是更多的颜色。
（3）集中出示表示颜色的词语，理解“五彩缤纷”。
2.逐句朗读，品味句中的画面美，感受色彩的动态美。
引导语：秋天的雨，带给我们一个多彩的秋天，让我们一起仔细看看秋天。
（1）指名朗读第二自然段第二句，说说你脑海中的画面。
提示：引导学生从颜色、形象、动作等方面感受句子呈现的画面美；关注比喻句的作用，以及“扇哪扇哪”所表现的动态感。
（2）自读第二自然段后面的句子，挑你喜欢的颜色，感受句子呈现的画面美。
提示：引导学生关注“你挤我碰”“频频点头”等词语所表现的动态美。
3.合作朗读，感受第二自然段中的动词，加深理解“五彩缤纷”。
（1）师生合作，朗读第二自然段。
提示：在课件中把第二、三、四、五、六句的前半句标红，后半句标蓝。例：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（曲线部分标红，横线部分标蓝）
（2）交流发现，加深理解。
提示：课文第二自然段中，给秋天的各种景物加上了动作，显得更生动。
教师小结：是呀！这黄色、红色、金黄色，不仅色彩丰富，还动感十足，所以课文中说是——“五彩缤纷”。（读词）
4.发现特殊的句式结构。
引导语：这段话美得像一首诗，把其中的句子重新排列，就变成了一首诗。
（1）分组朗读。
（2）交流发现。(www.xing528.com)
提示：第二、三句，第四、五句结构相似。这样的发现，能够帮助我们更好地背诵课文。
（3）配乐朗读全段。
四、关注生活细节，仿照课文写句子
1.秋天的雨，还会把颜色给谁呢？学着课文的样子说一说。
2.出示填空句式，仿写句子。
（1）生练笔。
（2）交流成果。
提示：课件出示苹果、南瓜、葡萄、栗子图，激发仿句热情。先集体完成一次创作，再分组仿写。
五、书写
1.观察写字表第一排的生字，按照结构分类，说说书写注意点。
2.挑一个你认为最难写的字，写一写。
【第二课时】
一、回顾旧知
1.通过上节课的学习，你懂得了什么。
2.提示：课文从“颜色、气味、声音”三个方面来写秋天的雨。第二自然段不仅写出了秋天的雨是五彩缤纷的，还把秋雨中的景物拟人化，使课文更加生动形象。第二自然段的句子结构排列得很有特点。
二、学习第三自然段，感受秋雨的气味
引导语：秋天的雨，打开了秋天的大门，这里面不仅有五彩缤纷的颜色，还有香甜好闻的气味。
1.秋雨把气味藏在了哪里？
（1）默读第三自然段，圈出秋雨的气味是什么样的，它把气味藏在了哪里？
（2）交流自学成果。随机板书“香甜好闻”。
2.齐读第三自然段，思考“藏”和“躲”的表达效果。
提示：因为香味是看不见摸不着的，秋雨是轻轻、悄悄地来的，所以用“藏”和“躲”更形象。
3.抓住关键词，读好第三自然段。
（1）联系生活说话。
提示：秋天是个瓜果飘香的季节，说说你被哪种好闻的气味勾住过脚。
（2）抓住关键词“勾”，读好第三自然段。
4.教师小结：这就是秋天的雨，藏着香甜好闻的气味，带给我们一个瓜果飘香的秋天。
三、学习第四自然段，聆听秋雨的声音
引导语：秋天的大门里，还有声音呢。
1.谁在听秋雨的声音？
（1）默读第四自然段，找一找，圈出谁在倾听秋天的雨声。
（2）结合课文内容，说说它们从秋雨的声音中听到了什么。随机板书“冬天来了”。
2.联系生活说话。
提示：还有谁也在倾听秋雨的声音？它们又会做什么？
3.师生合作读第四自然段。
4.教师小结：你瞧，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
四、交流学习感受，出示阅读链接
1.交流学习感受。
（1）整体回顾，配乐朗读第五自然段。
教师引读：秋天的雨，是清凉的。秋天的雨，是温柔的。有了它，才有了五彩缤纷的秋天。有了它，才有了五谷丰登的秋天。有了它，才有了瓜果飘香、欢声笑语的秋天。秋天的雨，一把多么神奇的钥匙！
朗读第五自然段。
（2）交流学习感受。
提示：课文从三个方面写了秋天的雨，和同学说说你最喜欢哪一个方面。
2.出示阅读链接。
引导语：秋天，不仅是一个收获果实和欢乐的季节，它还是一个迁徙的季节。
（1）能力迁移：借助关键句把握选文主要内容。
提示：默读阅读链接《迁徙的季节》（节选），边读边思考，说说选文是从哪几个方面来介绍迁徙的季节的，把关键的句子画出来。
（2）推荐阅读。
五、书写
1.观察写字表第二排的生字，说说书写注意点。
2.挑一个你认为最难写的字，写一写。
【教学反思】
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