楼叶菲
教材分析
本单元习作通过三个板块的内容，来引导学生学习写日记：其一，以文字提示和同龄人的例文唤起学生的生活经验，帮助学生形象直观地感受日记的选材和格式；其二，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了三个问题；其三，提出了习作任务，树立坚持写日记的信心，鼓励学生逐步养成写日记的好习惯。本次习作既是第一单元习作的进一步延伸，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
三年级正处于学写日记的起始阶段，有的学生缺少对生活的观察，常常觉得无事可写；有的学生则在选材上容易“眉毛胡子一把抓”，写的时候往往会出现“记流水账”的问题。针对以上学情，本课首先通过创设情境，从几则妈妈的日记入手，唤醒学生的生活经验，激发学生的习作兴趣和自信心。之后，充分利用教材中编排的范文，引导学生学写“当天的一件小事”。在合理选材的基础上，利用学生喜闻乐见的微课和动画人物，引导学生掌握日记的格式，体会写日记的乐趣。
考虑到日记带有一定的私密性，本次习作在教师示范修改时教授方法，引导学生在自我修改中提高写作能力。同时，关注习作的书写质量，让学生在写作中练字。
教学目标
1.通过创设情境、品读例文，帮助学生感受日记的有趣，了解写日记的好处。
2.借助音乐以及思维导图拓展思路，在互动交流中引导学生学会合理地选择日记内容。
3.结合微课，帮助学生掌握日记的格式，能用日记记录自己的生活。鼓励学生逐步养成写日记的好习惯。
教学准备：
1.教师准备：多媒体课件（含日记图片、音频及日记格式指导微课）、导图中心词卡。
2.学生准备：作文本。
教学课时：1课时
教学基本程序 教学调整
一、初识日记，感受有趣
1.激趣引入：（出示课件）小朋友们，这是一个幸福的家庭，爸爸妈妈生了一个宝宝。妈妈把宝宝成长过程中的点点滴滴写成了日记，我们挑选其中的几则来读一读。
2.了解内容：妈妈的日记里写了些什么事情？
3.明确好处：如果你就是这个孩子，现在长这么大了，再来翻看妈妈的日记，你会有什么感觉？（指名交流，随机引导发现：能了解到自己小时候的有趣的事情；能记录下自己的成长，留下很多美好的回忆；有意义）
4.揭示课题：写日记有这么多的好处，今天我们就来学习——写日记。（板贴中心图，齐读课题）
二、研读日记，学习选材
1.研读范文。
（1）引出范文：妈妈日记中的这位宝宝慢慢长大了，他就是我们熟悉的——马小跳，马小跳也爱上了写日记。让我们跟着大屏幕，轻声地读读他写的日记吧。
（2）仔细研读：读了马小跳的日记，你知道了什么？
（3）指名交流，随机引导发现：
这则日记写了什么事情？（预设：马小跳掉牙齿的事情）
掉牙齿是大事情吗？（预设：普通的小事情。随机板书：小事）
日记里写了几件事？（预设：一件事情。随机板书：一件）
这件事情是什么时候发生的？（预设：8月20日）
你是怎么知道的？（预设：通过日记的第一行知道的）
小结：同学们都关注到了日记特有的格式。仔细读读第一行，我们还可以从中知道那一天是——星期一，天气——晴。
掉牙齿的事情是这一天的什么时候发生的？（早上起床发现牙齿更松了，晚饭前掉了）马小跳记录了8月20日当天发生的事情。（板书：当天）(www.xing528.com)
为什么要把这件事情记录下来？——这件事有意义、有趣。
（4）小结：马小跳记录下了当天发生的一件有意义的、有趣的小事情。（齐读板书：当天的一件小事）
2.学习选材。
（1）回忆梳理：今天你有什么事情可以记录下来呢？闭上眼睛，回忆，把早上睁开眼睛一直到现在，自己经历过的事情都想一遍。然后把镜头定格在你最想记录的那件事情上。
（2）借助音乐：（播放轻松的音乐）听着音乐，静静地想，想到高兴的、有趣的事情可以笑一笑，想到烦恼的事，可以皱一皱眉头。
（3）观察学生表情，随机采访：
你刚才笑眯眯的，想到什么事情了？
你刚才一下子皱紧了眉头，想到了什么事情呀？
……
（4）指名交流，随机完成板书。
（5）梳理板书：通过交流，我们发现日记有这么多的内容可以写，咱们也来试着写一写吧。
三、学习格式，练写日记
1.学习格式。
写日记除了要学会选择题材，还要注意什么呢？让我们听听马小跳是怎么说的。出示微课：
同学们，我们写日记是为了要把一天中感受最深的事情记录下来。为了记住那件事是在什么情况下发生的，我们得在日记的第一行写上那一天是几月几日，星期几，天气怎么样。以今天为例，我给大家示范一遍，可要看仔细喽！先写日期10月19日，空一格写上星期五，再空一格写天气情况——晴。注意，第一行的字是靠中间写的，两头都要适当地空出几格来。第二行开始写正文，记得每一段的开头都要空两格。
2.练写日记。
（1）出示要求：请你选择一件今天发生的，自己最想记录的事情写下来。“提笔即是练字时”，我们要把书写作文当成练字的过程。
（2）学生练写日记，教师巡视指导。
3.反馈评价，教授方法。
（1）格式完整，得一颗星。（师问生齐答：这件事发生在几月几日？星期几？天气怎么样？）
（2）内容恰当，得一颗星。（请小作者读，其他学生边听边思考：他写的是今天发生的一件什么事？）
（3）句子通顺，没有错别字，得一颗星。（生点评，师帮助修改错误的字句）
（4）书写端正，得一颗星。
4.迁移方法，自主修改。
学习老师反馈评价日记的方法，尝试评价并修改习作。
四、拓宽载体，培养习惯
1.培养习惯：日记多长时间写一次比较合适？（预设：日记，日记，每日都记）
2.拓宽载体：（出示若干日记本图片）我们可以为自己准备一本漂亮的、可爱的日记本，尝试着把当天发生的趣事、囧事……都记录下来，坚持天天练写，让日记留下我们成长的痕迹！
【教学反思】
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