如何创造愉快工作环境让教师乐在其中

有人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐、工作是否快乐，而工作是否快乐关键取决于是否在一个和谐、平等、宽松的人际关系环境中工作。良好的工作环境取决于领导工作艺术。幼儿园清一色是女教师，“三个女人一台戏”，如何让“好戏连台、精彩纷呈”？从“情”入手，营造轻松愉快的工作环境，搭建情感交流的互动平台，是每个管理者应做的工作。

（一）优化幼儿园人际环境，使教师感到“宽松愉悦”

要想建立良好的人际关系，必须以情感为基础。园长在管理过程应善用情感艺术，做到与每位教师坦诚相见，做教师的知心朋友，清楚地了解每位教师的心理需要，真心实意去尊重每位教师，用情感手段激励她们热爱事业和幼儿；用情感力量温暖人心，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予她们教学上的指导，用商量的口吻向她们安排工作，做到以情动人、以爱换心，使幼儿园中的每个成员“被爱”“被关怀”的需要得到满足，从而心情愉悦、工作开心；同时，园长还要以身作则，善于控制自己的情感，随时注意在教师面前保持良好的精神状态，用积极的、永无止境的、奋发向上的、有所追求的、豁达的精神面貌感染、影响教师。此外，应建立和疏通信息沟通渠道，做到用人所长，委职放权，相信教师能够负起责任，采取她认为应采取的措施干好工作，完成任务。如果处处提防，不敢放手，大事小事都必须由领导“拍板”，则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围。管理者与教师应做到充分沟通、相互了解，让每个教师都有机会表达自己对园所工作的意见和建议。这种有如春风化雨“润物细无声”的充满人情味的情感管理，无疑是幼儿园理顺人际关系的“润滑剂”，有利于领导者与被领导者之间形成平等、宽松的情感环境，使教师们感到幼儿园气氛宽松、精神愉悦。

（二）创建家庭式的精神环境，使教师感到“温暖放松”

关心教师的生活，解决教师的实际困难，努力建设温暖放松的家庭式精神环境。为了让教师把幼儿园当作大家庭，对教师的需要，无论是学习上、工作上、生活上，只要合情合理，园里都设法满足；对教师的困难，不管事大、事小、好办、难办，园里都尽力相助；教职工家中无论有喜事、丧事、升学、住院，都不忘上门看望、慰问；教师过生日，园里送上生日蛋糕和祝福。每年工会还组织“家庭大联欢”，邀请教师家属参加活动，评选出关心、支持妻子工作的“模范丈夫”；通过互动游戏、“夸夸好妻子”等一系列活动让丈夫更加理解、支持妻子的工作，从而在家庭生活中更加关爱自己的妻子；同时也使我们的教师更真切地感受到幼儿园是自己温暖的“娘家”，同事们是关心自己的好姐妹，园领导更是贴心的“娘家人”。

（三）创设公平竞争的工作氛围，使教师感到“奋发有为”(www.xing528.com)

领导公平公正、光明磊落地对待和尊重每位教职工，为教职工树立良好的榜样。工作中要注意尊重教师个性，鼓励个性化发展，相信教师的能力，发挥教师的特长，并在教师专业知识扩展中、在教育教学的实践中发挥其潜能，促进其发展，做到奖优罚劣、奖勤罚懒。不搞一刀切，按能力的不同、岗位的不同进行不同层次的考核、培养，将工作态度与实际工作绩效挂钩，将外出学习与教师实际业绩挂钩，对工作努力、表现突出的教师给予更多的表彰奖励及外出学习的机会，形成多层面的公平竞争的良性环境，使教师们清楚地知道：只要努力工作，是能得到领导认可、同事肯定的，从心里感到工作起来有干劲，并不会因为年龄、能力、岗位等原因而放弃对工作的热情。

（四）创设积极参与的管理环境，使教师感到“尊重理解”

作为幼儿园这个大家庭的每一位成员，教师们十分希望对园内重要事情享有知情权和决策参与权。国外的一项研究表明，教师拥有“知情权”和“决策参与权”可以明显防止或减轻职业倦怠，因为它给教师一种“主人翁”的感受，让他们体验到更多的被重视和被尊重的感觉。幼儿园可健全民主管理机制，成立由党、政、工、团及教师代表组成的园务委员会。凡涉及教师的评选评先、职称评聘等事宜均由园务委员会集体研究决定。设立园长信箱及教代会制度，坚持园务公开，合理建议通过多种渠道反馈到管理者，幼儿园重大事件均由教代会集体表决通过方可执行。对提出优秀建议的教师，给予适当的奖励。当教师们看到自己提的合理建议被领导采纳并执行时，会感到自己被重视，体验到更多的被理解和被尊重。

管理离不开情感，情感投入的多少，直接影响管理的效益和成败。当然，情感管理也不是万能的，施行不当也会产生一些负面影响。因此，管理者要客观冷静地认识到情感管理的相对性，并善于运用情感管理，注意情感管理与其他管理方式的结合，以克服情感管理中可能出现的消极问题。总之，作为管理者要根据幼儿园教育“培养人、管理人”的特殊性，依据教师的身心特点，在教育管理中加大情感投入，实行以人为本的管理，注重教师的内心世界，激发教师的正向情感，感受职业幸福，消除职业倦怠，从而最大限度地提高管理效益。