中班幼儿智力游戏特点与指导要点—《幼儿游戏理论与实践》成果

（一）中班幼儿智力游戏的特点

中班幼儿的智力游戏难度较小班有所增加，游戏任务的知识性逐渐增大，娱乐性逐渐降低，更注重趣味性及幼儿实际操作能力的培养；游戏方法趋于复杂多样化，游戏规则带有更多控制性，要求相对提高；注重幼儿在完成游戏任务的同时对规则的遵守情况，并尝试在游戏中给幼儿传递一定的知识概念。

（二）中班幼儿智力游戏的指导要点(www.xing528.com)

中班幼儿的思维已经发展到抽象思维的初级阶段，开始具备简单的抽象逻辑思维。幼儿会运用分析、比较等思维形式，对事物做出较合理的判断和推理。同时，可以自如地运用词汇，语言表达较流畅。开始凭借自己已有的经验做事，开始有意识地进行动作的调整，逐渐乐于接受成人的意见，愿意接受纪律等社会约束。因此，在组织和指导中班幼儿进行智力游戏时，应更多地体现启发性、知识性和规则性。

首先，游戏涉及的知识应与中班幼儿的接受能力相吻合，过难、过易都不容易调动幼儿的积极性与参与游戏的兴趣。中班幼儿已初步具有竞赛意识，对角色关系鲜明的竞争性智力游戏更感兴趣。教师可以多为幼儿选择和介绍竞争性的智力游戏。其次，要善于激发幼儿参与游戏的积极性，使幼儿在智力游戏中产生愉快的情绪。中班幼儿的智力游戏玩具和材料应有一定的趣味性和挑战性，要循序渐进，由易到难，激发幼儿去思考，同时教师应鼓励幼儿积极尝试一物多玩。再次，要注意培养幼儿在游戏过程中调动思维的灵活性和敏捷性及面对困难的坚持性。中班幼儿仍然需要教师对智力游戏的玩法和规则进行讲解和示范。在游戏中，教师应注意检查幼儿掌握游戏玩法与遵守规则的情况，对遵守规则的幼儿应进行鼓励，使幼儿明确只有严格遵守游戏规则，游戏才有趣味，鼓励幼儿关心并努力争取好的游戏结果。一般说来，中班幼儿能独立地玩熟悉的游戏，教师只需在必要时给予指导即可。最后，要培养幼儿养成在游戏过程中勤于动手动脑的好习惯。