精品课程首先要编撰高质量的、有生命力的品牌教材。品牌教材的具体指标：要争取有省级以上的立项；争取在权威出版社出版；争取用5年左右的时间修订、出版第二、第三版，有一定规模的教材使用量。15年来我共主编和撰写了下列8部教材：
《写作学新教程》，南京大学出版社，2004年首版，2013年第二版；
《文学写作教程》，高等教育出版社，2005年首版，2015年第二版；
《新写作》，高等教育出版社，2010年版；
《新读写：现代职场核心竞争力》，高等教育出版社，2014年版；
“写作”（执行主编），高等教育出版社，2013年版；
《移动互联时代的阅读与写作》，现代教育出版社，2015年版；
《智慧与创意：小小说解惑》，中国社会科学出版社，2014年版；
《模型与方法：小小说教程》，广东人民出版社，2016年版。
所谓课程建设中的“数字技术”：最初是用多媒体（PPT、视频、音频等）来呈现教学内容；然后争取用课程网站来支持教学；现在更可以用微信、微博、博客来辅助教学。
所谓课程建设中的“实践平台”：“写作”“文学写作”“微型小说写作”的“术科”性质决定了——课程一定要通过实践教学来培育和提高能力；这三门课程的实践教学，我们规定要用写课程论文、学年论文、毕业论文的方式来研究课程中提出的课题、问题，我把这称为“研究性实践教学”；实践教学出了成果后，不是把它当废纸丢掉，而是让学生们在教师的带领下编成可以出版的课外读物；在教学中要求每个师生都建设自己的自媒体，任课教师要有让“教师的教学自媒体产品化”的要求；每个修课同学通过建设自己的自媒体来创造一个发表创意写作成果、激发自己写作兴趣的“读写平台”。把自己的智能手机建设成为私人的“读写平台”，在这个“读写平台”上努力打造成为一个“具有产学研功能的研究性实践教学平台”。
按上述“品牌教材＋数字技术＋实践平台”的课程理念和方法，坚持了10多年的时间，曾经遇到过很多的困难和失败，但是“边缘的坚守和创造”，使教师和同学们分别取得下列教学成果：(www.xing528.com)
《高校写作课程的改革与创新》，2010年获省优秀教学成果二等奖；
《微型小说研究型课程的研究与实践》，2014年获省优秀教学成果一等奖；
主讲教师刘海涛，2010年被评为省第四届高校教学名师；
《全球语境下华文微型小说研究》，2009年获省第十届大学生“挑战杯”二等奖；
《网络时代的新读写研究》，2013年获省第十二届大学生“挑战杯”二等奖；
《网络时代的课程与教师》（专著），肖芙著，世界图书出版广东有限公司，2013年版；
《凌鼎年小小说创作论》（专著），邹汉龙著，新华出版社，2014年版；
《海的慰藉：金麻雀获奖作家研究论文集》，夏雨哲等，世界图书出版广东有限公司，2013年版；
《微型小说作家作品研究》（论文集），刘英俊等，《微型小说月报》（湛师专号）。
因为有上述教学改革成果和业绩，教育部全国高校教师网络培训中心2014年8月聘请我担任“教育部全国高校网培中心”的特聘教授，指导开展教育部、财政部“高等学校教师网络培训系统项目”“文学写作教程”骨干教师的培训。2014年10月15、16日两天直播了“文学写作”培训课程，目前课程放在“教育部全国网培中心”供全国高校青年教师选修。
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