移动互联时代下语文教师的新教学论

《语文新课程教学论》是一部出自课程改革第一线的学科专家之手的语文教学论新著。“她”的作者周立群是专攻语文教学论的硕士研究生，庞车养是从事了20年语文教学论研究的高师教师。十几二十年来，他们全身心投入语文课程的改革浪潮中，一方面给高师本、专科学生讲授“语文教学论”，带领一届又一届的本科学生在南粤大地各个中学去从事语文课程的教育实习，因为他们太熟悉语文教学改革第一线的实际状况了，太了解基础教育领域里师生们的迫切需求了；另一方面，他们又是真正在新课程理论滋润和培育下成长起来的新一代语文学科专家，他们孜孜不倦地攻读语文学科的新理论，不断地研究语文教学中出现的新问题，他们撰写的语文课程研究论文连续刊发在《语文建设》等专业刊物上；为了给基础教育第一线的语文教师上好课程改革岗前培训的课程，他们一次又一次奔赴北京、上海、广州等语文课程论的博士点和学科基地，像禾苗畅饮雨露一样汲取了各种新课程理论营养，真正成为了一个既能对语文教学改革现状发言的教师，又是一个对语文学科拥有厚实的理论基础、开阔的学科视野的语文学科教学论的专家。他们就是在这样的角色背景下和新课程改革的背景下向广大语文教师及未来的新师资奉献了这样一部理论与实践紧密结合的《语文新课程教学论》。

这一部书稿从头到尾贯穿了我国基础教育改革的新理念、新精神，是我国实验区学校实施了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》后的新成果。“她”在较高的学术视点上扫描了“语文课程论”这门学科的性质地位、历史沿革、学习方法及研究方法；她全方位地铺开了语文课程的新理念、语文课程目标的新理念、语文教材编撰的新理念、语文课堂改革的新理念、听说读写教学的新理念、语文课程评价的新理念等有相当学术深度的论述；而且，它对语文课程与学生的发展、语文课程与语文教师的发展还有新的阐释。这样的背景、这样的作者、这样的内容使《语文新课程教学论》呈现了许多明显的亮点和突出的特色：

第一，它是实施了语文新课标后总结出来的新语文教学论，解读语文新课程标准是这部新著的学术基点。这一次语文课程改革的基本理念、基本原则和基本方法都反映在语文课程标准中，广大亲身参与语文新课程改革的教师只有全面和深入地领会了语文课程标准的精神，才有可能准确地把握当前语文学科发展的脉搏，有效地推进语文课程改革的进程。这本著作出彩的地方首先就体现在这里。(www.xing528.com)

第二，它真正贯彻了理论与实践紧密结合的原则，把当前语文教育教学改革中的一系列的热点、重点、难点、疑点作为展开论述的切入点。在这本书里，我们不仅能看见魏书生、钱梦龙等语文教学大师对当前语文教学的精髓的指点，而且还能看到国外建构主义课程论、多元智能理论对当前语文教学改革的深刻影响。语文教学领域理论与实践的热点、重点、难点、疑点就这样有层次地呈现在我们面前。

第三，它紧扣新课程的教师教育，把强化新课程建设的教师教育作为出发点。作为高师院校的语文教学论专家，他们一方面与国内外的新课程理论有着紧密的专业化的联系，另一方面又与基础教育中的语文教学实践有着天然的血缘关系，这使得他们的构思、他们的表达、他们的材料的选择与使用，都始终体现了为高师学生和中小学教师服务的基本原则，凸现了以培养适应新课程和新教材的新型语文教师为出发点。于是，这本书在理论阐述上尽量实现深入浅出、理论和实践相结合的境界；在结构安排上，采取了总分的结构——前6章为总论，侧重于理论阐述，但不时又以恰当的教学事例作为补充；后6章是分论，侧重于具体操作，但又是在理论的统领之下。尤其是在后6章里都单列的一节“教学示例与评析”是这本书与众不同的特色——这些精选的案例，来自新课程教学第一线，具有较强的示范性、实用性和指导性，加上简明精彩的评点，她更有利于广大读者学习新课程、实施新课程。