《手册》是对学生一学期全面素质的总结，从不同层面对学生的全面素质，包括特长、情感、知识、技能、创造性等进行综合评价，改革了传统的一卷定成绩的评价体系，构建了多种评价指标、多个评价主体和多种评价方式相结合的评价模式。通过分析我们发现，无论是思想品德素质评价，文化科学素质的评价，还是身体与健康、品德与社会、科学素质、艺术、综合实践活动的评价，教师、家长、学生在评价过程中，能比较准确、客观地对学生进行评价，反映了学生真实的发展水平，促进了学生的发展，体现了手册评价的实效性。
在调查问卷过程中，也发现了一些问题：在形成性评价的过程中，很难具有个性化，千篇一律的情况还是较普遍的；学生、家长对评价的认识程度不高，在评价过程中，图省事、评价的过程走形式；大部分班主任教师感到期末填写素质报告单，工作量过大，难以保证填写的高质量；教师在操作中仍存在人情分、不认真、不按实际情况据实填写的现象；部分科任教师对学生关注度不够，没有关注学生的个性发展，不能给学生提供良好的建议。
为了使教师、家长和学生更好的使用《手册》，充分发挥《手册》的评价功能，发挥促进学生发展的功能，我们从教师、家长和学生三方面提出建议。
（一）教师方面
从《手册》使用来看，教师要提高《手册》评价对学生发挥积极作用的认识，创造性和富有特色地使用好《手册》，发挥好《手册》积极的导向作用。
（1）要用发展的眼光对待学生。苏霍姆林斯基说过：“赞扬‘差生’极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”心理学研究表明，每一个孩子都有成为“好孩子”的欲望，教育就让学生找到“我是好孩子”的感觉。如果能做到这一点便是一个成功的教师。
（2）评价语言要动真情，教师对学生的评价语言要充满真情实感，洋溢着对学生的爱护、欣赏、帮助，切忌居高临下、指责呵斥。做到尊重客观事实、评价内容真实，有根有据，防止语言苍白无力、千篇一律。体现教师的人文关怀。
（3）尊重个体差异，重视个性评价。课程标准明确指出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”学生是学习的主体，评价是为了更好地促进学生发展。教师要了解孩子的个性化需求，帮助学生认识自我、建立自信，防止对学生要求“一刀切”。
（4）值得一提的是，对学生影响最大、家长也最为关注的是教师评语。教师在使用评语对学生进行评价时，要注意以下方面。①选择含义深刻、语句简练的名言警句，它会使学生易记，印象深刻。②评语要具有激励性，激励性评语是学生最喜欢的，它符合小学生的身心特点，对学生的发展作用不可小觑。③评语要有指向性，评语对学生今后的努力方向要明确，站在学生的视角，说学生能够听懂的话，告诉他某方面应该怎么做，指向性明确，学生易懂好操作。④评语要个性化，学生是有差异的，评价的着重点肯定是不一样的，千万不要千人一面。
（二）家长方面
家庭教育是一切教育的开始和基础。家庭教育方式得当与否，将直接影响孩子的人生观和价值观。同样家长的客观评价，将引导孩子正确认识自己，并以积极向上的心态经历自己的成长道路。家长是孩子的第一任老师。
（1）家长必须学会鼓励孩子。世上没有一无是处的孩子，只有不愿意鼓励和不善鼓励的家长。教育家陈鹤琴先生说过：“随便什么事，你要小孩儿怎样做，做什么样的人，学什么样的事，求什么样的知识，研究什么样的问题，你要有一个法宝——鼓励，孩子需要成人的爱护和评价，需要成功的喜悦。”当一个身心疲惫的孩子受到鼓舞，就会产生一种积极向上的力量，相反孩子得不到鼓励或受到批评时，他现有的体力也会迅速减退。所以家长鼓励孩子要及时，鼓励孩子要适度。
（2）家长要把孩子当孩子。把孩子犯错误当成孩子的天性，别把家长心中的理想化的“完人”阻碍了学生的正常发展。逐步改变家长“望子成龙”“望女成凤”的不切合实际想法。
（3）家长要正视孩子的优点和缺点，坚持“一分为二”的原则，不能一味表扬激励；对孩子的缺点、错误，家长应该采取客观、公正、包容的态度，启发孩子进行自我评价，正视问题所在，父母不要轻易下结论，在分析问题中提高孩子认识问题的能力，促进孩子的健康成长。
（4）提高家长对孩子评价重要性的认知。家长通常以工作忙为由，不认真对待评价。我们要为家长普及评价的知识、方法和作用，介绍身边的优秀案例，简化操作的程序。
（三）学生方面
新课程理念告诉我们：“学生是学习和发展的主体，也是评价的主体”让学生成为评价的主体，既能培养学生自我评价与客观评价他人的能力，又能使学生在评价中以积极、主动的态度改正错误和缺点，能很好地消除由不当评价引发的负面影响。
（1）学生要学会自我评价。学生只有成为一个积极的自我评价者，才可能变为一个积极主动的学习者。老师要及时正确的引导，使学生学会客观地进行自我评价。使评价过程，真正成为学生自我反思、自我修正、自我完善的发展过程，引导学生自我评价。把评价的权利，交还学生有利于激发学生的内在动因，促进学生不断发展；有利于学生将各种评价目标与标准内化养成良好的自我评价的行为习惯；有利于学生在学习过程中对自己的行为进行不断检查和调整，形成良好的自我反思和自我调整的思维模式。
（2）学生要学会生生互评。老师让学生评价同学，学生往往只关注对方的缺点和不足，评价变成互相“挑刺儿”和“指责”，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气。因此，老师应引导学生多关注他人的长处和优点，进而改进自己的学习。让学生在互评中不再是敷衍，或者是找缺点，而是学会了欣赏别人，从而取长补短。在互评活动中，只要老师恰当引导学生就能学会正视自己，欣赏他人，同时也能学会尊重，宽容他人。如果学生学会了评价，他们也就收获了的成长。
（本文为天津市教育科学“十三五”规划一般资助课题“小学生综合素质评价研究”的中期报告）
附：关于河北区小学生使用《天津市素质发展水平评价手册》的调查问卷
各位同学：
本问卷采取不记名填写，问卷内容涉及《小学生素质发展水平评价手册》中“思想品德素质评价项目”“各科文化科学素质评价项目”“教师寄语及学生、家长的话”三个方面，请根据自己的实际认真填写选项，大部分为单选，按实际情况也可多选，谢谢你的配合！
1.“思想品德素质评价项目”中，教师“期末寄语”的内容包括（ ）
A.写出了自己的优、缺点，知道了努力方向。
B.只写出了优点。
C.只写出了缺点。
D.很简单，对自己没帮助。
2.你在填写“思想品德素质评价”时，认真填写每一项，是否根据自己的表现打分？（ ）
A.根据实际确定等级。
B.都写“优秀”。
C.不确定。
D.无所谓。
3.你的伙伴给你填写“思想品德素质评价”时（ ）
A.根据实际情况写等级。
B.提出批评建议，写优秀。
C.不提任何批评和建议，都写上“优秀”。
D.无所谓。
4.你的家长给你评价时（ ）
A.根据实际情况写等级。
B.提出批评建议，写优秀。
C.不提任何批评和建议，都写上“优”。
D.无所谓。
5.你的老师给你评价时（ ）
A.根据实际情况写等级。
B.提出批评建议，写优秀。
C.不提任何批评和建议，都写上“优秀”。
D.无所谓。
6.老师日常对你的评价（ ）
A.经常得到表扬。
B.偶尔得到表扬。
C.能接受老师的批评。
D.不能接受老师的批评。
7.在填写“文化科学素质评价项目”时，对语文、数学、外语三科内容（ ）
A.最关注“期末等级总评”。
B.最关注每项“学习行为表现”的评价。
C.最关注期末寄语。
D.写什么都无所谓。
8.“文化科学素质评价项目”，语文、数学、外语三科内容单项评价中如果没得“优秀”（ ）
A.说明这项我掌握得不好，要寻求老师和家长的帮助。
B.不用别人帮助，我能自己弥补。
C.没得优秀，无所谓。
D.不喜欢这个学科。
9.填写文化科学素质评价项目，老师所写的语文、数学、外语三科内容“期末寄语”（ ）
A.写出了自己的优、缺点，知道了努力方向。
B.一句格言。
C.很简单，对自己没帮助。
D.没填。
10.关于“身体与健康”素质等级评价的项目（ ）
B.只写了体检的每一项结果。
C.体育课的测试成绩单项都空着，只填了总成绩。
D.只填了“体质健康标准”一项。
11.你认为“身体与健康”素质等级评价能够激励你更好地锻炼身体吗？（ ）
A.完全能够。
B.基本能够。(www.xing528.com)
C.不能。
D.不确定。
12.在实际的评价中，你认为“艺术（音乐美术）”项目的评价能够真实反映你们在此方面的发展情况吗？（ ）
A.完全能够。
B.基本能够。
C.不能。
D.不确定。
13.艺术（音乐、美术）的期末寄语（ ）
A.写出了自己的优、缺点，知道了努力方向。
B.一句格言。
C.很简单，对自己没帮助。
D.没填。
14.你认为掌握艺术特长（练习乐器弹奏、书法、绘画、舞蹈等）（ ）
A.喜欢，能让自己更棒。
B.不喜欢，家长强迫练。
C.很辛苦，不愿意吃苦。
D.没有什么好处。
15.假期去看美术展览、听音乐会，你怎么看？（ ）
A.喜欢。
B.去看过，觉得一般。
C.没有去过，很想去。
D.没什么用。
16.学校有你自己喜欢的艺术社团或兴趣小组吗？（ ）
A.有，很喜欢。
B.有，但是乱哄哄学不到什么。
C.学校没有，自己在校外学习。
D.没有，自己也不想学。
17.《品德与社会》学科的各项评价（ ）
A.都是“优秀”。
B.有“优秀”，也有“优良”，真实反映自己的水平。
C.全部填写。
D.部分填写。
18.你认为“综合实践活动”项目的评价能够反映出你们进行课题研究（或主题活动）过程中的行为表现吗？（ ）
A.能。
B.不能。
C.从未进行过课题研究。
D.不知道“综合实践活动”是什么课。
19.在劳动与技术课上学做拉花、编艺术绳结、做便笺盒、做果盘、做彩球等，你认为（ ）
A.喜欢，自己可以独立完成。
B.喜欢，必须在老师的指导下完成。
C.不喜欢，但老师交给的任务必须完成。
D.不喜欢，也不想完成。
20.对自己感兴趣的问题，你愿意进行课题研究吗？（ ）
A.愿意和小伙伴一起探究。
B.愿意自己查阅资料进行研究。
C.不愿意，因为不会研究。
D.不愿意，没有兴趣。
21.从评价手册中“教师寄语”中你感受到（ ）
A.受到鼓励。
B.感受一般。
C.全班都一样。
D.自己没印象。
22.评价手册中“学生的话”你是怎样写的？（ ）
A.自己会翻开成长记录袋，回忆这学期的收获再写。
B.只写自己的优点，不写缺点。
C.自己随便写几句。
D.空着不写。
23.评价手册中“家长的话”内容（ ）
A.家长很认真地和你盘点收获与不足，认真写好对你的评价。
B.家长只写有关学习的话。
C.家长随便写几句。
D.空着不写。
24.每次快放假时，拿到这本都已填好的“评价手册”，你最先看的是哪一项？（ ）
A.思想品德评价项目。
B.教师的评语。
C.语数外各科的评价。
D.体育、品德、艺术、综合实践等内容的评价。
25.如果小学毕业了，你准备把评价手册（ ）
A.自己收藏。
B.家长保存。
C.丢掉。
D.没想过。
26.老师对你的评价，你印象最深的一句话是__________。
27.你希望看到老师对你什么样的评语__________。
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