英语核心素养与英语教学的深度融合

在课堂观察中笔者也对智慧教室与电子书包环境下与传统课堂中教师的教学和学生的学习过程进行比较，发现信息化的有效运用和与英语教学的深度融合有助于培养学生英语学科核心素养。继而笔者根据学校的信息化情况设计并实践了信息化与英语教学深度融合的“1-1-1”教学模式，结论认为信息化与英语教学深度融合的教学模式下的教学具有如下特点：

（1）高仿真英语学习情境，多模态语言学习英语教学的重要目的之一是培养学生的英语实践能力，即在真实语境中运用语言的能力。互联网丰富的资源为搭建英语学习的情境提供了十分便利的条件，多媒体技术提供的录像、图像、声音等多模态交际可以营造英语学习的高仿真情境，充分调动学生多种感官参与到语言学习中，使目的语言更易于为学习者所接受和理解，进而建构其新的语言知识体系或整合已有知识体系。

（2）突破时间和空间的限制。教育信息化2.0时代，互联网和移动终端设备的普及使英语学习得以突破间和空间的限制。学习者借助英语学习软件和平台随时随地进行语言的学习，这使得英语学习的边界可以无限蔓延，为学习者学习语言提供了便利条件，这是传统的语言学习不可想象的。

（3）教育资源的共享信息技术的迅猛发展使其不仅在教学中肩负储存和传递知识的作用，也成为资源传播和发展的媒介，使教育资源借助网络媒介实现共享。让优质的教育资源通过在线教育平台或社交软件等实现共享，“互联网的开放性撬开了传统教育封闭的大门”，教育资源得以逐渐扩展，体现教育的公平，满足学习者的多元学习需求。

（4）“智慧化”学习借助云计算和大数据的数据分析，学习者的学习成绩通过过程性记录和分析分类等方式实现监测和预测，这样便于预测学习者的成绩并及时发现潜在问题，教育者依据分析结果进行干预，对学生的学习提供更为有效的支持。(www.xing528.com)

（5）打破传统教学模式。传统的教学模式是单向、封闭、孤立的，信息化环境打破传统教学模式的囹圄，将其变为参与式、讨论式、交互式的教学，信息流转更加顺畅，有助于发挥教学中学生的主体性作用。

（6）“立体化”学习环境。信息化环境下“智慧教室”等的运用将学习环境转变为传统教室、空中教室、网络教室的立体化教学环境。这样的教学环境既保留传统教室环境的黑板和粉笔，又实现教师终端与学生终端的联通，同时具有线上网络开放学习的平台，有助于发展教师主导，学生学习为中心的新型教学模式，满足学生不同的学习需求，有助于“教”“育”“学”的有机结合。

（7）丰富的教学资源。信息化环境极大丰富了教学资源的呈现形式。现代英语学习中，纸质教材、课件、光盘、网络资料库、电子课本等教学资源，尤其是数字化的教学资源已成为教学主流，英语学习的视频、学生作业、教师教案等可以在线分享，教学资源具有极大的开放性，传播也更便捷。其次，信息化与英语教学的深度融合带来教学中各要素和课堂结构等的变化，为中学生英语学科核心素养的培养奠定坚实的基础。