提升信息化英语教学重视，英语核心素养与教学

目前，有的学校的学生信息素养偏低，这在很大程度上影响和制约了学校信息化英语教育的开展。目前，不少学生对学校的信息化英语教育乃至信息技术课的认识普遍不高，重视也很不够。学生错误地认为“信息课就是上网而已”。从而导致信息学科在课程体系中的地位难以保证。并且很多学生兴趣也不浓，积极性也不高，这样就使学生的信息化素养普遍很低，遑论实际的应用能力了。针对这一情况，我们应该用科学的发展观和教育观武装我们的头脑，为校园信息化英语教育指明方向。从学校领导的态度看，对待信息技术介入教学存有政策和实际两层皮现象，有限的设备得不到充分利用，上级检查时才使用。从教师的角度看，有相当一部分英语教师只有在上公开课或评比时才做表面文章去应用信息技术，而在实际英语教学中则较少使用。将信息技术有效地、有目的地应用到英语学科教学中需要的是进行实实在在的推进，在教学实践方面避免“泛化”和“虚化”倾向。不能认为只要英语教师在课堂上应用了计算机或者其他的信息技术工具，就是进行了信息技术与课程整合，英语教师要在深刻领会信息技术与课程整合的目的与内涵的基础上进行信息技术与课程整合。

由于学校领导意识的滞后导致对英语教师参加培训支持力度不够。在硬件配备方面，有的领导不愿购买，有的买了不用，停留在应付上级检查的层次上，于是有限的设备还出现了闲置的现象。因此领导意识的提升也是保障教师使信息化教学手段，加速教育信息化的关键。其次，教育领域本身的特性也使其对新技术的需要不如其他领域强烈，信息技术在课堂中的应用对学生信息意识、信息能力潜移默化的影响不会立刻体现出来。使英语教师意识到信息技术应用在课堂的“隐性价值”是教育信息化的重要推动力。再次，技术在初期发展得不成熟、管理得不到位，挫伤了一部分教师的积极性，各种信息化教学手段的应用必然需要软硬件的有力支撑。教学中教师缺乏有力的技术支持，各种硬件或不便使用或不好使用；软件方面，教师无法获取用于教学的高质量课件，仅凭自身的努力又面临精力和技术的问题。(www.xing528.com)

教育信息化也是教育事业发展的必然趋势，“智慧校园”已是大势所趋。加强教育信息化建设不仅具有重要的社会意义和现实意义，还可以保证社会主义建设的全面发展，也是推进素质教育、加快教育领域变革的重要途径之一，而教育技术和教育观念又是相辅相成的。因此，我们必须以科学发展观为指导，在学校的信息化建设中树立科学的教育观，真正做到“以生为本”“以人为本”，并且在信息化教育中规范信息技术课堂教学，采用灵活多样的评价方式，从而激发学生学习信息技术的兴趣，不仅让学生真正了解和掌握信息技术的基本知识和技能，而且从根本上提高学生的信息素养。