家庭因素对英语教学信念影响不可忽视

每一个心理发展健康的个体都不会忽视与其存在着血缘关系和亲密关系的人，谁都有扮演好在家庭中的角色的需要。家庭对于每个人的影响是潜移默化、根深蒂固的，每个个体的行为方式中都投射出其亲代的行为特征。每个已婚成人的行为也都或多或少表征着其配偶的角色期许。另外家庭结构也影响着教师的专业发展，例如不完整家庭的教师，由于对其子女扮演着父母的双重角色，一般来讲经济上和精神上的压力较大，有可能成为其专业发展的掣肘。

对于工作时空界限模糊的教师来说，如果其专业发展与家庭生活对立或竞争，会受到很大的制约；如果其专业发展能够取得家庭的支持，形成一致的心理关系，教师没有后顾之忧，会产生一种职业的轻松感，这样才能充分发挥其创造性。“我的教学理念是怎样形成的呢？是哪些人帮助我形成的呢？我越来越相信肯定有一段幕后的经历促使我形成了自己的教学思想。”其实，教师的教育信念系统中总会留下个人生活经历的道道痕迹。比如说，对教师角色的理解，有来自中学时代做学生的经历；自己所崇拜的教师形象对从教后的教师信念通常产生有意义的联系；有来自第一次教学实践的经历，实习时指导教师的影响是早期教师信念形成的主要来源之一，但最大的影响还是来自家庭。

教师有自己的家庭和生活，家庭生活幸福与否也会直接影响教师上课的心情和精神状态。与此同时，教师在教育自己孩子的过程中，对教育方法和理念也会产生一些新的理解和认识，这些新的认识也可能会被实践在课堂上。通过以上分析可以看出：教师教学信念并不是一成不变的，而是经过长时间不断地积累、实践、摸索形成的。教师入职前的学习经历和从教后的教学经历相比，虽然前者的作用或影响很大，但是随着教学时间的增加，教师的实践经验对其教学信念的影响越来越大，同时，社会生活的各个因素都会对教师的教学信念产生影响，牵一发而动全身，因此，学校和社会要解决好课堂教学和教师的后顾之忧，要真正地在调动教师的积极性，激励教师以更加积极的心态投入教学中去。(www.xing528.com)

除了学校内各种要素对于教师教学信念的影响之外，社会环境和家庭环境也会对英语教师的教学产生影响。社会上大多数人对于英语的看法，国家对于英语水平等级考试的政策等社会因素也都影响学生学习英语的动力，教师要根据学生的这一动机，来调整课堂的教学方法和教授内容。