单元特点：节选名著为课文，呈现精彩

本单元课文为经典名著的节选。为什么要选编节选？有什么价值？相比其他单元提供的短小且完整的篇目来说，节选名著为课文，有以下三方面不容忽视的特质：

第一，最为集中地呈现精彩。节选部分是编者精心为学生挑选的，至少在三个方面能够让学生感受到名著无与伦比的精彩。首先为“精彩的文笔”，这自不必多说，阅读了就能感受到。其次为“特殊的文风”，不同作者，来自不同的地域，代表着不同的风格，让学生产生不同的阅读体验。最后为“独特的文化”，不同的作品中带有不同的文化特质，节选能够让学生在较短的时间内，感受到迥异的文化的魅力。例如《骑鹅旅行记》中的“旅行”，主要让学生感受“旅行文化”；《汤姆·索亚历险记》中的“历险”，让学生感受“冒险文化”；《鲁滨逊漂流记》中的“漂流”，让学生感受“漂流文化”，这不是随意选择，而是一种精心安排。

第二，确保文学信息的获取。节选中带有较丰富的文学信息，从保底的教学需求来说，节选至少能保证学生在阅读时获取这些信息，实现认知生长。例如：本文作者是谁？本文选自哪部名著？本文作者生活在哪一个时代？学生能通过节选学习，大致获取与此篇相关的文学信息，借助教材打开了认识视窗，拓宽了认知扇面，实现认知升级。这是重要且常见的积累式学习。(www.xing528.com)

第三，引发蝴蝶效应。节选的片段很精彩，阅读后能够引发学生的兴趣与关注，实现统编教科书编撰中的重要意图——读一篇带出一本。节选阅读，逐步实现看了一段想看一章，看了一章想看一篇，看了一篇想看一整本。这就是典型的蝴蝶效应。相信这样自然而然的“引发”，比强制的要求效果更好，产生的绵长的潜力更大，是教学中最为期待的美好结果。