【摘要】：也许读者一看你倡议书中的条款，就无端惹出争议了。大家要记住，各“点”间不重复。生2：比如这一条“零用钱可以去救助那些急需帮助的人”，我觉得有点勉强。虽然救助是一件很有意义的事，但管理好零花钱，最好的应该是储蓄。每个点的倡议，都让人能做到，而且做了有用。生修改各自的倡议书。
师：我们再看第三种情况——出大事了。也许读者一看你倡议书中的条款，就无端惹出争议了。别以为条款是随便写几句就行。依然回看课本中的范文，从中学习。
【课件出示】
1.洗漱时，请及时关掉水龙头。
2.请做到一水多用，充分利用水资源。如用淘米水浇花、用洗脸水冲厕所。
3.制作“节约用水”的标签并张贴。
4.看到浪费水的现象，要及时劝说并制止。
生1：我发现这里的几条都没有重复。而我们的条款中，重复很多。比如第三条“能用零用钱买有用的东西，不能随便买一些玩具或街头零食”和第四条“建议使用零用钱买相关的书籍，但不能只买不看”，还有第五条“零用钱不可以用来去网吧或做一些有害无益的活动”，其实可以合并成一条。(www.xing528.com)
师：的确，其实重复的还有不少，合并后，条款不会太多。大家要记住，各“点”间不重复。说得真不错，继续说。
生2：比如这一条“零用钱可以去救助那些急需帮助的人”，我觉得有点勉强。我们管好零花钱，收藏后，积累好，不一定都要拿去“救助”。虽然救助是一件很有意义的事，但管理好零花钱，最好的应该是储蓄。再说了，零花钱很少，救助起不了太大作用。这条没有错，但不够合理。
师：我也认可你的说法，好的倡议书，每个“点”很人性。每个点的倡议，都让人能做到，而且做了有用。接下来，请大家继续修改，每一条款都做到可以执行。
生修改各自的倡议书。（略）
【解析：先写出来，之后再修改。这一教学流程符合“作文产出并提升质量”的基本过程。教学匹配着作文的产出，就能促成优质的教学效果，这是顾黄初先生在作文教学方面的重要观点。本环节教学，遵循着这一理念，写后指导修改，关注范文，有的放矢。】
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