三年级上册同步作文读与练

你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？

回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。

写的时候，要把玩的过程写清楚、写具体，重点写一写怎么有趣、好玩，同时要表达自己愉快的心情。

1.打开记忆，引出事件。

从习作要求中，我们可以知道这是一篇回忆性的作文，因此要打开记忆的阀门，像放电影一样，慢慢回忆我们的学习和生活中发生的一件件好玩的事，然后确定一件自己印象最深刻的事情作为习作的内容。在叙述上，可以用回忆的方式导入。

示例：在周三的作文课上，我和同学们玩了一个“扔抹布猜图案”的游戏，现在回想起来，我还会捧腹大笑。

2.有序表达，突出“好玩”。

（1）按一定顺序把玩的过程写清楚、写具体。

采用怎样的顺序写要根据我们选取的材料来确定。比如写游戏，要按照游戏的先后过程来写；写游玩，要按照游览的顺序来写。

示例：写一场足球赛可以按照比赛进行的顺序组织材料：先写分组，准备比赛；接着写比赛的激烈场面和观众们的神态；最后写比赛虽然结束了，但是童年的快乐生活仍然在继续……

（2）有详有略，突出重点。

写玩的过程不能面面俱到，要把你觉得“好玩”的地方写具体、写生动。其他情节可以简略地写。只有详略得当，才能重点突出。

示例：王老师首先让刘恩泽画鼻子，结果他把鼻子画到了脸外面。

第二个是我，我信心满满地走向讲台，因为我有诀窍——事先确定了鼻子的大概位置。老师把我的眼睛蒙上了，让我没想到的是，老师让我先向后退3步，再向前走3步，然后再站到黑板前。这时，我根本不知道鼻子该往哪儿画。我拿起手中的粉笔，同学们没有说“不是那儿”，我心想：就这儿了。结果我刚一画完，同学们就哈哈大笑起来，我把眼罩摘下来，唉！我也把鼻子画到脸外面了。

番茄大战

国庆节期间，我们一家兴致勃勃地从河山赶到了杭州旅游。我们先到了“未来世界”，碰巧那儿要举行番茄大战。我拉着妈妈的手，撒娇地说：“好妈妈，你就陪我去吧！好不容易来一次。”妈妈爽快地答应了。要去穿装备了，我手忙脚乱地穿好雨衣，戴上面具，准备迎战。

比赛正式开始了，我们台下这边开始猛攻。我一手拿一个番茄，跑了几步使劲一扔。咳，竟然砸地上了。我正要开始发“子弹”，那边台上朝我飞来一个大番茄。我急得像热锅上的蚂蚁，一蹲，没想到被我躲过了。我叹了口气，自言自语地说：“还好没砸到。”我看了看妈妈，她正在向“敌人”进攻呢！我也不甘示弱，拿起番茄，砸向台上。可还是没扔到人。一旁的妈妈看着我，着急地叫道：“使劲，往台上扔，加油！”我听了，开始用力扔。直到最后，番茄都砸烂了，比赛才结束。

我和妈妈身上到处是番茄汁，可是我们在“番茄大战”中获得了说不出的快乐。

番茄大战的开端。

比赛时，“猛攻”“子弹”“飞”可见激烈程度。

“热锅上的蚂蚁”“叹了口气”“不甘示弱”可见场面的生动。

“身上到处是番茄汁”，狼狈而快乐啊！

这篇习作的题目很有吸引力。在写“番茄大战”时，小作者抓住重点，描写了激战的场面，生动而有趣。比赛结束时虽然狼狈，但更多的是快乐！

击鼓传花

今天下午，我们班搞了一次有意义的班级活动——击鼓传花。

老师让张瀚丹和蒋宛做主持人，站在讲台上击鼓。随后，宣布规则：“鼓响起后，花依次往下传，鼓停止后花在谁手上，谁就要上去抽纸条，回答问题，如答错或不知道则必须表演节目，犯规者也要表演节目。”

鼓一响，教室里立刻热闹起来，到处在喊“加油”的口号，大家都很紧张，担心会成为“受害者”。第一次，花停在李子健那里。他镇定自若，一副稳操胜券的样子。果然在我还没听清楚题目的时候，他已轻松地从台上下来——他答对了，免遭表演节目的“大刑”。

鼓又响了起来，花一次一次地传过之后，落到了田涛手上。这下田涛可惨了，一道脑筋急转弯的题让他摸不着头脑。老师叫他表演节目，他又不知道表演什么，急得脸红脖子粗，竟窘迫得要哭了。老师无奈，只好放他一马。花接着又传到钟克景手上，她“中奖”后，大大方方地为我们献上了甜美的歌声。花最后停在肖开鑫手上，他给我们讲了一个笑话，把大家逗得前俯后仰。

美好的时光总是那么短暂，活动在一片欢闹中结束了。“为什么没有停在我手上？”我有点儿遗憾地自言自语道，可转念一想，还有很多同学和我一样也没有机会上台表演节目，不也拥有了快乐吗？我想，只要参加了，就有收获。

击鼓传花这项活动真有意思，本文详写活动的过程，条理清晰，层次分明。文章语言生动活泼，极富趣味性，表现了活动中不同人物的心理和神态。文章最后更是点出了自己的收获，深化了主题。

词语接龙

午饭后，天空突然下起了雨，我们原本的外出计划便泡汤了。我和妈妈拿起了故事书，爸爸坐在沙发上一下一下地按着遥控器，很无聊的样子。我灵机一动，对爸爸妈妈说：“我们来玩‘词语接龙’吧！”“好啊！”爸爸马上同意了，“接不上的就表演个节目吧！”

游戏开始了。我首先出题，说出了第一个词语——“绿色”。爸爸马上接道：“色素。”“素……”妈妈想了半天，也没想到合适的词语，着急地说：“能不能用同音字代替啊？”我和爸爸坚决反对：“当然不行！”妈妈只好认输，唱了一首歌。

轮到妈妈出题了，妈妈说的第一个词语是——“平面。”我马上回答：“面条。”“条……”这下轮到爸爸答不上来了，看着妈妈那一脸看好戏的表情，我想，下一回合妈妈会不会和爸爸一起对付我啊？不行，我得和爸爸联盟才行。于是，我悄悄地对爸爸说：“条纹——可以说条纹啊！”没想到，我的小动作立刻被妈妈戳穿了：“不可以提醒！这是犯规，要罚你表演节目。”我只得老老实实地站在爸爸妈妈面前流利地背了刚学的一首古诗。爸爸妈妈高兴地鼓起了掌。

轮到爸爸出题了，可还没等爸爸开始说，我和妈妈便提出了要求：要想获得出题权，就得先跳一支舞。爸爸没办法，只好扭着肥胖的身子跳起了肚皮舞，我们的肚子都笑疼了……

雨还在下着，外面很冷，可是我们家里却很温暖，因为这里充满了欢乐的笑声。

小作者记叙了和爸爸妈妈玩“词语接龙”游戏的经过，通过动作、语言、心理描写，为我们展现了其乐融融的一家人幸福温馨的生活场景。习作条理清晰，语言生动形象，字里行间表达了小作者的兴奋、喜悦之情。

画鼻子

上课铃响了，王老师笑眯眯地走进教室，对我们说：“今天我们玩画鼻子的游戏，好吗？”“好！”教室里马上响起了阵阵欢呼声。

王老师在黑板上画了一个小娃娃的脸。她扎着漂亮的红蝴蝶结，又细又长的柳叶眉，亮晶晶的眼睛，还有一张樱桃小嘴，却没有鼻子。她很难过，好像在说：“朋友们，你们给我画个漂亮的鼻子吧！”

画鼻子开始了，王老师点了刘卉同学。王老师用手绢把她的眼睛蒙起来，牵着她到规定的位置，问她看不看得见，又让她转了几圈。她被蒙得严严实实的，哪里还看得见。她在老师的提示下往前走，一路上跌跌撞撞地，把同学的课桌也碰得东倒西歪。好不容易摸索过去，等她画好了，王老师帮她把手绢取下来。她一看，连自己都笑起来了，原来她把鼻子画到头顶上去了，教室里响起了一阵阵哄笑声。

王老师又点了几个同学，有的把鼻子画到眼睛旁边，有的把鼻子画到嘴巴旁边，还有的把鼻子画到眉毛旁边了，教室里不时响起一阵阵笑声。最后，老师点了我，老师问我：“你有信心吗？”“有！”我大声回答。接着我小心翼翼地往前走，认真地量了量，估摸了一会，郑重地画上了“鼻子”。画完了，大家都说：“画对了！画对了！”教室里响起了雷鸣般的掌声。

下课铃响了，同学们仍争先恐后地想再试试身手……

小作者把我们带到一堂生动活泼、妙趣横生的课堂活动之中，文章给人以强烈的身临其境之感。活动内容的新奇、活动方式的独特、活动过程的滑稽、活动结果的完美，充分体现出小作者对新奇事物的敏锐观察。

[初稿]

丢手绢(https://www.xing528.com)

下课了，我和同学们玩起了“丢手绢”的游戏。

开始玩游戏了。我是第一个丢手绢的人，大家手拉手围成一个圆圈，坐了下来。我一边甩手绢，一边哼着歌，围着圈慢慢地跑着。同学们一边拍手，一边唱着：“丢，丢，丢手绢……”大家时不时用眼睛偷偷地看着我。我捏着手绢故意在朱文涛的身后停了一下，就加快步子。我回头一看，哈哈！朱文涛果然上当了，他以为我把手绢丢到了他的身后，刚想站起来，才发现我并没有丢。我突然把手绢丢在了李慧慧的身后，我假装若无其事地走了几步后就飞快地向前跑去。大家这才发现手绢已经在李慧慧的身后了。李慧慧连忙拿起手绢追我，可是太晚了，于是她站到圈儿里，为大家唱了一首《时间像小马车》。

“丢，丢，丢手绢……”这个游戏给我带来很多快乐，还增进了我和同学们的友情。

[终稿]

丢手绢

“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面……”从操场上传来了一阵阵悦耳的歌声，这是怎么回事？我来告诉你们吧！我和同学们正在玩“丢手绢”的游戏。

开始玩游戏了。大家都争先恐后地要当第一个丢手绢的人，我很荣幸地被选中了，其他的伙伴们自觉地手拉手围成一个圆圈，坐了下来。我心里很开心，一边甩手绢，一边哼着歌，蹦蹦跳跳地围着圈慢慢地跑着。同学们一边拍手，一边唱着：“丢，丢，丢手绢……”我跟着音乐继续走着。大家时不时用眼睛偷偷地看着我。我可“狡猾”了，一边走，一边悄悄地把手绢捏在手心里。我捏着手绢故意在朱文涛的身后停了一下，就加快步子。我回头一看，哈哈！朱文涛果然上当了，他以为我把手绢丢到了他的身后，刚想站起来，才发现我并没有丢，小伙伴们都哈哈大笑。趁同学们不注意的时候，我把手绢丢在了李慧慧的身后，我假装若无其事地走了几步后就飞快地向前跑去。大家这才发现手绢已经在李慧慧的身后了。可是李慧慧却没发现，大家急得大声喊：“李慧慧，李慧慧。”李慧慧连忙拿起手绢追我，可是太晚了，于是她大大方方地站到圈儿里，为大家唱了一首《时间像小马车》。

“丢，丢，丢手绢……”这个游戏不仅给我带来很多快乐，还增进了我和同学们的友情。

本文用简洁的语言，清楚明了地描述了一次玩丢手绢的游戏过程。文章吸引人的地方是：小作者假装把手绢放在朱文涛的身后，以此来误导别人，很好地展现了游戏中的乐趣。

好词积累

快活 开心 大喜 狂喜 欣喜 喜悦 愉快 高兴 欢畅

喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋

兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 心旷神怡

佳句集荟

1.我把力量集中到了手上，使出九牛二虎之力，重重地打了出去，球不高，但是速度很快，像箭一般，飞快地穿越了他们的防线，落到了地上。

2.那天，我们玩得真开心啊！我们不仅初步了解了恐龙的演化过程，而且还明白了玩耍中既有快乐也有收获。

3.我鼓足勇气往上爬，双手紧抓住头顶斜上方的两个缺口，脚踩下面两个空挡，一步一步艰难地往上爬，顺利爬过了第一个波浪。

4.我从小书包里拿出一根香蕉，把皮剥好，把它插进笼子的小洞里，里面的小猴纷纷过来抢香蕉吃，还和我握手。

5.过山车启动了，我坐在最前面，刺激极了，更刺激的是，一个下坡车呼的一声滑了下去，我和我的朋友一下子就喊叫起来。

6.小高立刻把布拿下来，睁开眼一看，他自己也哈哈大笑起来，原来他把鼻子画到了眼睛的旁边。

1.回忆生活中什么事情让你最开心，开心的原因是什么——是玩耍带来了快乐，还是做一件事获得了成功？把这件事写下来。

2.题目：________可真有趣

要求：能恰到好处地运用细节描写，事情要真实，中心要明确，条理要清晰。

老鹰捉小鸡

活动课上，老师组织我们做一个老鹰捉小鸡的游戏。

大家选我当“老鹰”，选张涛当“老母鸡”。刚开始，我往右边进攻，“老母鸡”带着自己的“小鸡”向左边躲。我往左边进攻，他们又往右边躲，让我抓不着。后来我想出了一个好办法——声东击西。于是，我先往左边晃一下，再往右边晃一下，来回几下，张涛后面的“小鸡”就跟不上了。我趁他们不注意，猛扑过去，“老母鸡”挡不住，我一把抓住了最后面一只“小鸡”。这下许多“小鸡”四处乱窜，“老母鸡”无可奈何地束手就擒了。

1.比一比，再组词。

2.把下列词语补充完整，并选择其中的词语写一句话。

声（　）击（　）　无（　）奈（　）　（　）（　）就擒

3.连一连。

做　小鸡

想　游戏

抓　办法

4.把下面的“把”字句改成“被”字句。

我一把抓住了最后面一只“小鸡”。

5.根据课文内容填空。

“我”想出的“好办法”是____________________________________________。

用这个好办法的结果是______________________________________________。

6.你想对文中的“我”或“老母鸡”“小鸡”说几句话吗？请你选择其中的一个角色写写你最想说的话。

7.你平时玩过什么游戏？是怎么玩的？请你仿照短文写一写。

语言运用。

1.《荀子》中说：“________________，暖于布帛；________________，深于矛戟。”这句话告诉我们不要恶语伤人。

2.我们不要把自己的怒气发泄到别人身上，不要同一个错误重复犯，正如《论语》中说的：“________________，不贰过”。

3.孟子曰：“________________，有礼者敬人”。这句话告诉我们：要从礼仪的角度尊重他人。