《数星星的孩子》教学设计（第一课时）
教学目标：
1．利用三色学习单，通过课堂留白激励并培养学生自主学习的能力，提升其语文素养。
2．正确、流利地朗读课文，会认“撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉”等9个生字，正确认读多音字“数”，会写“数、玉、珍珠”等4个字。
3．分角色有感情地朗读课文1～3自然段，理解感悟“撒、一直、傻孩子”等词语意思，理解积累文中的比喻句、反问句，感悟人物动作、对话的内在关联。
4．初步激励对观察星星的好奇，学习张衡从小善于观察、坚持探索的好品质。
教学重难点：
1．利用三色学习单，通过课堂留白培养学生自主学习的能力，提升其语文素养。
2．会认“撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉”等9个生字，会写“数、玉、珍珠”等4个字。
3．分角色有感情地朗读课文1～3自然段，感悟人物动作、对话的内在关联。
教学准备：
课件、生字卡片、三色作业单
教学过程：
第一板块
语文第一关——初读课文，预习反馈，学习生字新词
课前谈话：
听说我们班同学的学习能力特别强，所以这节课我们就来充分展示一下自己学习语文的本领，利用红黄蓝学习小助手，自己来闯“语文学习关”好不好？做胜利手势，大喊“耶——”
一、导入新课，初读课文
1．这节课我们要学习的课文是《数星星的孩子》，齐读课题。指名读。齐读。
注意“星、的、子”的轻声，“星”后鼻音。
2．课前大家都预习过课文吗？那么我们先来闯预习关，看看在我们一起学习之前，小朋友们是不是已经会自己学习啦！
二、出示闯关单，学习生字词，整体感知课文
1．请小朋友们拿出红色学习单。我们一起按要求完成，同时还要比一比，谁闯关的速度快哦！
2．教师巡视，随机指导，找出典型，准备反馈。
3．反馈“生字新词我认识”。
（1）看反馈单上的情况，全对的举手。有错的，说说读错的是哪几个词，集体提示交流，朗读。
（2）开火车一人读一组词。随机提示读音重难点。
（3）交流难记生字。
教学重点：“衡”可以怎么记？（出示生字卡片“衡”）
“衡”是左中右结构，看着有点复杂，但它也是个形声字呢！在古代，是指绑在牛角上的横木。所以当中的这个字就是“角、大”，是这个字的形旁，两边合起来的“行”是它的声旁。
4．反馈“课文大意我知道”。
（1）张衡——随机引导学生复习司马光和曹冲的故事。
（2）天文学家——随机引导理解词意，并迁移理解“植物学家、动物学家”。
（3）这些内容哪一段告诉了我们答案？请小朋友们把语文书翻到第133页。
5．学生读课文最后一段。（指名读、齐读）
读后，教师随机引导学生理解课文1～4自然段描写的就是张衡小时候数星星的故事。
三、总结表扬
真会读书！生字新词与课文大意老师不教你们自己也都学会了呢！小朋友们真会学习！第一关顺利通过！做胜利手势，大喊一声“耶——”
第二板块
第二关——学会用不同方法读好课文，同时随课文识字
一、明确目标：“读”是方法
1．看来你们真的可以自己去学习了呢！“读”是我们学习语文最好的方法。第二关，小朋友们就试着自己学会读书，好不好？课文有点长，这节课先来读课文的1～3自然段。（板书1～3）
2．学生放声读一读课文1～3自然段，边读边想有什么好方法可以把这三段话读好？
3．学生自由发言，大致总结为——正确、流利、有感情、有表情。
二、找到机关：为什么这么读？
1．看看电脑小伙伴有什么好方法？——出示：想象、做动作、分角色
知道这三种方法的意思吗？可以分别用在哪些句子里呢？
2．汇报交流，进行圈划。
（1）想象——第1段第1句（比喻句）为什么这句话要用想象呢？
指导理解句子把“什么比作什么”，学生跟着圈一圈、连一连词语。(www.xing528.com)
教学预设：如果学生不理解“碧玉盘”是天空，就随机教学“撒”。如果理解正确，问“碧玉盘”为什么不是指“月亮”呢？随机教学“撒”。
对比理解：如果作者直接说星星很多、很美，有什么不同吗？
（2）做动作表演——第1段的2、3两句。为什么这句话要做动作表演呢？
指导学生圈出句子中的动词。
（3）分角色读——第2、3自然段。为什么这句话要分角色读呢？
指导理解张衡和奶奶对话中的联系，重点理解反问句和张衡观察的仔细。
三、朗读评价：我可以得几星？
1．哇，真是会读书啊！每个句子藏着的奥秘都被你们找出来啦！那读书闯关肯定没问题，下面小朋友就赶紧拿出黄色闯关单，再好好读一读，练一练，给自己评一评。看谁是五星级的朗读高手，好吗？
2．学生自主练习朗读，进行自我评价。预计时间5分钟。
3．朗读展示
学生分别举手反馈自己的朗读星级评价，分别进行朗读展示。
（1）想象读。
闭眼感受美丽的星空，指导读出“撒”和星星的多。
（2）做动作表演读。
抓住“靠、仰”等词问顺序是否可以调换，引导学生感受动作的连贯性。
齐读表演，情境对话：“一颗，两颗，三颗……100颗，还要数吗？200颗，还数吗？300颗，继续吗？……为什么呢？”教师引导学生体会张衡对星星的浓厚兴趣和强烈的探索精神。
（3）分角色读对话。
同桌分角色读，关注是否将问答一一对应读清楚了。
情境对话：这位奶奶啊，听了小张衡的回答，你觉得自己孙子怎么样？……引导学生体会张衡善于观察、坚持探索的好品质。
（4）真棒！我们的小朋友不仅会读书，还会感受。读书关顺利通过，电脑老师有奖励哦！课件出示星空图和配乐，引导学生配乐集体朗读。
最后再做胜利手势，大喊一声“耶——”
第三板块
第三关——写好生字，复习巩固
一、出示闯关单，明确要求
1．书读好啦，字如果还能写好，语文就真正学到位啦！请小朋友们拿出最后一位学习小助手——蓝色闯关单。
2．写字关当中的第二小关是个跳跃关，表示如果你写的字达到了上面的三星要求，就可以直接跳过去，做第三小关啦！加油哦！
3．所以我们先认真达成第一小关的三星要求。自己好好读题，观察，争取待会儿跳过第二小关哦！加油！
二、学生练习，反馈讲评
（1）学生练习，教师巡视，关注写字姿势，找出“数、珍”有问题的典型作业，准备讲评。
（2）进行作业讲评。
结构正确，一颗星。
关键笔画，写在横中线、竖中线上，一颗星。
笔画工整，一颗星。
过程中随机引导理解“王字旁”和“玉”的关系。
三、微课展示，再次书写反馈
1．看来，“数”和“珍”这两个字可不好写呢！我们再请电脑小伙伴来帮帮忙吧！
微课展示“数”“珍”的书写，学生仔细观察对比。
2．学生再写，教师再展示与鼓励指导。
四、交流收获，学法传承
这节课闯关成功啦，真棒！耶——
1．把自己闯过的三大关骄傲地摆出来吧！觉得自己怎么样？
2．学生交流。引导学生自信地回答哪里特别棒，并相互补充学习体会与收获。
3．我们班小朋友不仅会自己预习，自己读好书、写好字，还会自己总结复习，太棒啦！都能这样学语文，我们个个都是最棒的！耶——
下课！小朋友们真棒！
板书：
星星的孩子
张衡
预习 读书 写字
（贴出三大关的单子）
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