一
鲍老师在周末或假期总会给我们布置做读书小报、纠错小报的作业。到学校后，会用语文课的时间让我们进行汇报和展示，老师会随机对我们进行引导，让我们相互取长补短，并在最后对我们做出评价，让我们在下一次活动中能够改进并提高。
平时语文书上的略读课文，鲍老师也会让我们自己讲。课堂上，我们读书之后各自用最短的时间做了一张迷你学习小报，并一组一组上台“教课”。前面有哪些特别之处或我们未想到的，都会在台下记录下来，互相学习。渐渐地，我们不仅仔细研读课文的每一个字句，还会利用《词语手册》《课堂作业本》《阅读快车》等课外辅助学习资料自己进行理解。每次，我们都讲得不亦乐乎，常常两节课都不够讲。
我们不再害怕上台，而且每一个同学都能在台上做到彬彬有礼又落落大方。在学习中，我们不但学会了与同伴分享成果，交流观点，还锻炼了表达能力和口才。在依次交流的过程中，每一个同学都参与课堂活动，开动脑筋，一起来思考问题，让我们的学习能力和效率得到明显提高。
课堂留白，既有趣又有用，真应该多加推广，让更多的小伙伴们的学习更有意义也更有意思！这就是我们最喜欢的课堂留白：happy、funny!（蒋许乐、金炫汝）
二
鲍老师的语文教学总是让同学们很感兴趣，为什么呢？最主要的就是课堂的留白。
在平时的语文课上，鲍老师通常会先提一个问题，再以“开火车”的形式一个一个同学轮流回答，说错、说对、有补充、有呼应都可以，只要你大胆地说出自己的想法就行。如果说错了也没关系，其他同学会踊跃站起来帮你补充纠正，这样可以给我们更多的思考空间和发言机会。
另外，鲍老师在每一个单元的最后一节课，都会让我们举行口语交际课。上的内容就是语文园地的“口语交际”，我们一般会以小组推荐或自由分组的方式完成。第一种方法不仅考验了我们团队合作与分工的能力，也考验了我们的胆量，愿意作为小组的代表来发言。第二种方法最最重要的一点就是考验每个人的表达能力与语言组织能力。在班级讲台这个“舞台”上，让我在演讲方面学到了很多，比如演讲时的仪态、表情、语言的精炼。同学们不同的知识面让我大开眼界，从每个人身上都汲取了经验，让我站在了更高的平台上。
不仅如此，我们还有自己上课、互批作业等有趣的留白形式，这些让我的自主学习能力有了质的飞跃，为初中的学习生活打下了良好的基础。（何文婕）
三
我记得五年级下学期上纳兰性德的词《长相思》一课时，老师在课堂上讲了作者生平、成就和古今评价，又让我们背诵、默写该词，随后还让大家自主学习该课文。只见有的同学摇头晃脑低声吟诵，有的同学眼望远方，仿佛沉浸在百年前的风雪征程中，有的同学则把纳兰词与现前播放的电视剧联系起来。真是八仙过海，各显神通，纳兰性德和他的这篇作品已深深地烙在我的心中。在此基础上，我又自主阅读了纳兰的其他诗词和与他风格相近的作者的作品，如辛弃疾等，大大地拓宽了我的文学视野，让我深深地爱上了中国古典文学。（罗圣蕊）
鲍老师独特的教学风格，不仅让我们上课轻松，而且能大大激发我们的学习乐趣。尤其是鲍老师那双大眼睛里总是发出柔和的光，一脸的笑容使同学们感到和蔼可亲，使我们的语文课堂变得生动有趣。每次，鲍老师都让我们先分组讨论，同学们争先恐后地发表自己的想法，课堂气氛相当活跃。如果你碰巧路过我们教室，你怎么都不会想到我们在上传说中枯燥的语文课哦。这时的同学们呀，个个像上足了发条的机器，思路活跃，想法奇妙，大家把内容分层，归纳，做成小报。然后，鲍老师会请同学站上讲台，做一回小老师，把自己的发现分享给同学们。鲍老师则坐在学生的座位上，用欣赏的目光看着我们，她总是那样面带笑容，时而点点头，时而流露出惊讶的表情。此时的鲍老师是不是在想，我的这些小嫩芽成长了，带给了她一个又一个的惊喜呢？（温宇辉）
四
俗话说得好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”我们班那么多同学，想到的东西一定很多，几乎每次鲍老师都会说她也知道了很多原来不知道的事情。因为我们人多，想到的东西自然也多。所以我们的同学在这样的课堂上都会多多发表意见，不仅让同学学到许多知识，也让鲍老师学到知识了呢！（俞跃）
我在“留白”课堂上学会了什么？我学会了如何抓住文章的重点，加以概括，把不需要的废话排除，用精练的语言与同伴陈述自己的观点，这样可以避免浪费时间。我还在课堂上更加专注了，记笔记多了，学到的知识也更加牢固地记在心中了。我成长了许多，但在这里我就不一一说了。毕竟，每个人的成长都是不同的。（莫筠慧）
鲍老师总是想出不同的方法，来激发我们的学习热情和兴趣，经常还会让我们自己制作语文学习单，并上台为同学们阐述观点。我觉得这是一种很好的教学方法，在你认真地做事的同时，既提高了学习水平，也提高了表达能力，而我们在认真做这件事的同时，总会想办法让自己做得更好，这样就能形成一种对自我高要求的态度。所以语文课堂的留白，可以让我们真正投入到学习情境中，以最有意义的方式，自己学到知识，锻炼能力。（尹成一）
我认为课堂留白有许多好处，首先，课堂留白能让我们学会如何仔细认真地预习，其次，它能留给我们足够的想象空间，能让我们运用预习所得到的知识与技能，进行思考和探索。最后，课堂留白还能培养同学们之间的合作能力。（杨安琪）
在这种具有魔力的课堂中，我们有了极大的学习空间，以放松的教学方式，无形中提高着我们的语文能力，让我们学在其中，乐在其中！我们都喜欢称它为鲍老师的超能力课堂。（詹以诺）
五
终于轮到我来体验啦！上课前一天需要备课，我和好朋友天溢一起，十分认真地上网查了近三个小时的资料，制作成了一个PPT。备课可比写作业费时多了！这是我的第一个感受。
第二天，我和天溢学着鲍老师的样子，还算顺利地度过了半堂课。到了后半堂课，几个“捣蛋分子”就开始蠢蠢欲动了：一会儿故意发出奇怪的声音，一会儿把桌子椅子弄得“嘎吱嘎吱”响，一会儿把橡皮切成块扔来扔去……我和天溢喊了数声“安静”都不见效果，最后还是以“加作业”和“免作业”的奖惩方法暂时控制住了局势。其实，当老师是很累的啊！这是我的第二个感受。
在课堂上还有一个问题，那就是尴尬。在我们提出问题却没人举手的时候，我们感觉很尴尬，当老师必须要学会如何化解尴尬的局面，这是我的第三个感受。
一节课是40分钟，当内容都讲完了的时候，还有5分钟才下课。那么这5分钟用来干什么呢？我灵机一动，当机立断，让同学们读课文。当老师还必须具备随机应变的能力，这是我的第四个感受。(www.xing528.com)
第三天，看着桌子上一叠作业本，我叹了一口气：唉，下课都不能出去玩，必须要把作业批改好了，并且发还给同学们之后才能休息。而且，个别同学的字真的是“龙飞凤舞”啊！我看着头疼不已。当老师真的不是那么简单的啊！这是我的第五个感受。
当老师很难，很累，所以身为学生的我们更加不能再给老师添麻烦了。上课绝对要认真再认真，不可以讲话；对于老师提出的问题，都要尽可能地举手回答，避免上课时的尴尬氛围；做作业要把字写好，让老师在第二天批改时轻松一些。
语文留白课堂令我成长了许多，它是乘着“最珍贵的成长足迹”号小船在我的脑海中漂流的美好回忆，我永远都不会忘。（陈语桐）
六
我和小组同学带着精心制作的阅读单，走上了讲台。我汇报了我在文中找出的特别之处，并与大家交流了一番，可好景不长，我的汇报没有讲到要点。鲍老师向我提问，究竟哪些词语、句子反映出了特别之处？我顿时慌了神，懵了，并不知道应该说些什么，看着鲍老师的眼睛，一个字也说不出来。这时，站在我身旁的金炫汝同学给我救了场，我用充满感激的眼神望着她，朝她笑了笑。
下了台之后，我对金炫汝“感激不尽”，与她的友谊又坚固了不少。
通过这件事，我认为，留白课堂不仅能让我们自学，也能让我们互学，互帮互助，还能在展示的过程中练一练胆子。
这就是我们喜爱的语文留白课堂。
马上就要离开这样的课堂了，还真是舍不得。真希望能继续与同学们一起在留白课堂中学习！（谢静雯）
七
我觉得课堂留白有四种好处。第一，可以避免在被叫起来后不会回答的尴尬；第二，可以让老师避免口干舌燥的状态，也可以从中学到些什么；第三，可以让我们在娱乐中学习，在学习中娱乐，学起来不会感到无聊、枯燥；第四，可以学到多方面的知识，因为如果只有老师一个人在讲，我们只能得到一种思想。而这种方法一共有九组，就可以得到九种不同的思路和知识。
虽然马上要毕业了，我们已经不可能一直留在这样的课堂上了，但我依旧会把这种方法铭记在心，甚至想把这种办法介绍给我初中的老师，我相信他们也会喜欢的。至少我会认真听讲，把对小学老师和同学的思念化作力量，好好学习，天天向上。（陆思睿、韩知非）
八
三年前的我，一个瘦黑的小丁点儿，转学来到陌生的班级，心里充满了害怕和胆怯，四周都是陌生的脸。记得当年的一堂语文课，鲍老师在课堂上温柔地说：“接下来，请大家结合老师上面所讲的几点，发表一下自己的看法。”只见同学们迅速围在一块儿，开始讨论起来。天生不善于交流的我，缩在旁边，不敢上前参加激烈的讨论，只是静静地听着。“喂，你怎么不说？轮到你了耶！”突然，三双亮晶晶的眼睛直勾勾地盯着我，盯得我心里发毛，我开始胆怯、生硬，甚至有点语无伦次地表达着自己的想法，而他们却听得很认真，甚至进行了记录。就这样，同学们和老师的鼓励和肯定，开启了我的留白课堂之旅。
留白课堂，让我从懵懂无知的怯懦小女孩，成长为一个活泼开朗的优秀毕业生。留白课堂，让我们拥有自我，不在意别人的眼光，畅谈心中所想；留白课堂，让我们学会聆听别人的观点，学会分析问题，解决问题，寻求知识的真谛；留白课堂，让我们更爱思考，更善于交流，各方面能力都大大提高。
我们，幸运地成长在留白课堂。（刘昕语）
九
我们的语文留白课堂有“三奇”。
第一是“课堂奇”。我们的语文课不同于一般的语文课，我们的鲍老师通常会留出一部分时间让我们自己来学习，给每一个小组发一张小卡片，请每一个小组来完成一张语文学习单，并将其展示出来。全班同学都能各抒己见，有了全班同学的想法，我们彼此的语文学习变得更加有效，更加全面。
第二是“作业奇”。鲍老师为我们布置的作业并不多，但对我们非常有用，而且我们班的作业不像其他班的作业只有读、抄、记、写，我们的作业形式多样，比如编写目录，给别的地方的小朋友写信，甚至是设计一本书的封面等等。我们总是对语文作业充满期待，将它当成可以用来珍藏的作品一般用心对待。
第三则是“活动奇”。可能很多人都会觉得语文就是抄抄写写，没什么意思；而我们的语文课每星期至少要开展一次活动，这些活动对于我们来说都是意义非凡的。我们有时开开辩论会，有时进行读书交流会，有时还组织主题PPT展示会。这些活动，不但能让我们提高语言表达和概括提炼的能力，让我们有机会将自己的观点更好地表达出来，还能丰富我们的舞台经验和团队合作的能力，让我们倍感有趣，收获多多。
留白课堂其实又不只有“三奇”，它其乐无穷，其得无限。（许家豪）
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