培养学生学习动机的重要方法

1.通过学习目的性的教育，启发学生的自觉性

学生学习动机的形成和发展，是在矛盾斗争中进行的。一方面是从不成熟到成熟、从低级水平向高级水平发展；另一方面是两种不同的思想——正确动机与错误动机之间进行斗争，以正确战胜错误，使主体动机水平得到提高。学校对学生进行学习目的的教育，让学生正确地认识学习的社会意义，把个人学习与社会理想和责任联系起来，从而提高学习的自觉性和积极性。

学习目的性教育是学校的一项主要的经常性的工作。教育实践经验表明，要使学习目的性教育取得成效，必须结合青少年的特点开展活动，如讲故事、主题会、访问英雄、教师介绍伟人的奋斗史等。这些活动对学生加强学习目的性、增强学习动机有着实际意义。

在对学生进行学习目的性教育时，教师应注意引导学生与具体的学习目标相结合，避免空洞说教。远景性的目标固然能激励学生奋发向前、指明努力进取的方向，起到持久的动力作用，但也必须使这种远景目标与具体的、切实可行的近期目标结合起来，才能使学生既能理解长远目标的意义，又能转化为学习需要，从而切实引发出学习动机。

2.培养学生对学习的兴趣

学习兴趣是学习动机的重要成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪色彩的意向。学习兴趣不仅使学生渴望获得知识，具有促进学习的作用，而且在学习过程中伴随愉快的情绪，有利于产生进一步学习的需要。很多中小学教师通过自身的教学实践经验证明，学生在学习活动中，兴趣与智力相比，兴趣更为重要。最典型的例子就是小学生的学习行为以及行为结果如何，主要取决于学生的兴趣。对某事物不感兴趣，便不会或很难采取相应的行为活动；对其感兴趣，便会采取积极的行动。可见，学习兴趣能使学生努力求知，勤奋钻研，乐而不倦、专心致志地学习。教师要善于发现并重视引导学生已形成的学习兴趣，采取各种途径和方法来培养学生的学习兴趣。

学生对什么样的事情或环境容易产生兴趣呢？这个问题，教育工作者在对学生学习兴趣的培养中已经发现：

①对过去经历过并获得成功结果的事情易发生兴趣。任何一件事，只要获得成功，都能产生满足感和自信心，并伴随愉快的情绪体验，继而更关心这类事物的发展，并有进一步学习的愿望。当儿童在打电子靶时，第一枪打中后，通常不会就此放手，随之是有兴致地连发第二枪、第三枪。因此，对学生学习上的成功的结果应利用各种机会予以肯定，会使学生得到愉快的体验，从而信心更足地跃跃欲试下一步；相反，学习中失败的结果以及不愉快的情绪体验会使学生丧失学习兴趣，从而疏远老师，厌恶学习，甚至产生对整个学校生活的反感。

②对抱有成功希望的事情容易发生兴趣。动机作用在实现目标过程中，其强度往往取决于对成功结果的期望。如果学生在行为开始前，就对事情的后果抱有必胜的信心，那么，他会兴致勃勃地积极行动；反之，让一个学习上的后进生与一个优秀生进行学习竞赛，后进生则不会对竞赛产生兴趣，因为在竞赛前，他就知道自己必败无疑。(www.xing528.com)

③对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣。学生在能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的成败结果，致使学生的学习兴趣在程度上不一致。特别是学生的活动与其能力水平相适应时，成功的希望愈大，对其活动的兴趣往往不但不会衰减，反而随着活动的进行而进一步加强。当学生在活动中发现自己的能力难以胜任时，兴趣往往会下降。

④对新颖的能引起好奇和注意的事物容易感兴趣。学生对事情感到新颖，又觉得自己可认知，且事情的难易适度，虽难却通过努力能够化解，虽高又不是高不可攀时，最能诱发其好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿和无穷无尽的探求兴趣。

既然以上情形能使学生容易产生兴趣，教育工作者在培养学生的学习兴趣时，就不能忽视上述因素，并且要注意到以下问题的解决：

①教育学生明确学习知识的社会意义是形成学习兴趣的重要条件。

②获得某一领域的知识和经验，是对该领域产生兴趣的基本条件。只有某个知识领域中的实际知识的积累达到一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣。

③让学生面临实际任务，投入力所能及的活动，运用所学知识解决实践中的问题，从中体验到成功的愉快和学习的欢乐，这是形成学习兴趣的重要途径。

④创造机会让学生对周围事物进行观察。观察是学生认识世界的重要实践活动，也是培养学习兴趣，从而导致求知欲的重要手段。学生对事物现象的观察，总会引起各式各样的疑问，便产生了解决问题的学习兴趣和动机。

⑤利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。动机的迁移是指学生在缺乏学习动力的情况下，引导学生把从事其他活动的动机转移到学习活动上来。学习上的后进生，他们在学习方面可能由于基础差，对学习的意义认识不足，也没养成学习习惯，因此对学习缺乏动力。但是，稍加观察，就不难发现这类学生对体育活动、文艺活动、社会交往或社会公益活动等某一项或几项活动，具有较高的积极性和浓厚的兴趣。教师要善于把学生的这些积极因素与学习联系起来，把学生参加这些活动的动机迁移到学习上来。这是培养学习动机的有效手段，尤其是对学习后进生的转变，有着特殊的教育效果。