博物馆教育活动理论实践成功

综观欧美等博物馆事业发达国家，其博物馆教育活动组织管理的另一大特色是，注重围绕某个主题开发一系列衍生化项目。

“艺术基金奖”是英国最大型的艺术奖项，旨在对每年国内博物馆、画廊具有创造性的杰出艺术项目给予认可和激励，并提高公众对艺术的鉴赏能力。2011年，大英博物馆与英国广播公司（British Broadcasting Corporation，BBC）合作的“一段世界史”项目，最终将“艺术基金奖”桂冠收入囊中。“一段世界史”是双方共同策划的、一项历经5年（由策划到2010年正式实行）的大型社会公共服务项目，以BBC播出的《100件藏品中的世界历史》系列广播节日为核心，另外包括“互动式数字博物馆”、面向青少年儿童的“‘遗产’系列项目”“BBC‘一段世界史’综合网站平台”等涉及广播、电视、网络多种媒体形式的扩展项目。英国国内550家博物馆和文化遗产部门先后加入。总之，大英博物馆发起的这一项目辐射面大、受众面广，颇具与媒体及同行合作的广度和深度，其开展的各项活动在博物馆社会服务、学校教育、公众历史文化教育等方面都产生了深远影响，被多家国际知名媒体评价为“空前的、开创性的、巨大的成功”。

案例：展现“一段世界史”：大英博物馆与英国广播公司的深度合作

1.核心项目：100件藏品中的世界历史

《100件藏品中的世界历史》系列广播节目，是大英博物馆与英国广播公司针对世界历史进行的开创性公共服务项目。并且双方合作旨在确保此项目能够最大限度地呈现在广播、电视、网络等媒体平台上。

节目由BBC台制作出品，每期15分钟，周一至周五播出。节目通过大英博物馆在世界范围内独特的标志性收藏讲述历史故事，每周都设置一个主题，使听众体验某一特定历史时期的文化成就，所选择的实物尽可能广泛地涵盖时间和地域跨度。

该节目按世界历史的时间进程编排，最早从约200万年前坦桑尼亚的一些资料开始，一直延续到近代事件。它通过以实物为中心的故事来讲述世界历史，探索人类历史发展的关键。每集节目关注一件藏品，并且全部是人工制品，从平凡的工具到伟大的艺术品，一些可能很著名，另一些尽管同等重要却鲜为人知。节目撰写者和主持人都是大英博物馆的馆长尼尔·麦克格雷戈（Neil Mac Gregor）。他在讲述世界史中各地类似的发展时，常别出心裁地强调其中的联系和普遍的主题。

《100件藏品中的世界历史》节目是“一段世界史”项目的发端和核心。大英博物馆精心挑选了100件实物并为其设计节目内容，集中体现了馆方希望传达的“透物见史”理念。对于博物馆而言，该理念传达了一种对待藏品的态度，目的是促进馆方对其藏品内涵的关注和解读。而对于社会公众来说，“透物见史”理念则提示了一种关注生活和历史的方式。特别是在教育方面，这一理念的正确传达，有助于青少年形成自己的历史观。另外，培养公众的“透物见史”思维，有助于引起大家对博物馆的重视，使他们在参观时获得更多的启示和更好的效果。除此之外，收集公众多元的历史视角，亦可为博物馆工作提供启发。

2.三个衍生项目

（1）互动式数字博物馆

互动式数字博物馆是《100件藏品中的世界历史》系列广播节目在“一段世界史”网站上搭建的开放平台。它的基础是广播节目中介绍的100件实物的信息，包括基础信息、图片和蕴含在实物中的历史内涵。大英博物馆以此为范本，鼓励英国其他博物馆及普通听众在节目网站上上传实物图片和相关文字信息，从而构成了一个独一无二的数字博物馆。

该数字博物馆以实物信息为藏品，将信息上传视作一种捐赠行为，并对上传信息的格式、内容、所有权、版权等有十分细致、明确的规定。

所有上传“藏品”在拥有独立信息页面的同时，都以缩略形式在数字博物馆的主页面上按时间顺序随机显示。此外，“一段世界史”网站首页上也会显示近期的捐赠信息。

整个数字博物馆的界面形象生动，上传操作简便，格式要求清晰，但对内容没有专业性的要求，所有16岁以上网站注册用户均可随时上传和编辑自己的实物。数字博物馆除了按照时间顺序显示“藏品”外，还以上传实物的基础信息为索引，建立了明晰的检索系统，方便参观者按需检索和浏览。此外，他们还可对“藏品”进行评论，评论内容会显示在“藏品”页面的最下方。

这一项目充分利用了网络在信息传播方面快捷、便利的优势，迅速建立起了一个数字化信息库，在广播节目播出的同时，吸引听众互动，收集公众对广播节目所传达的“透物见史”理念的反馈。公众可以通过上传自己的物品图片表达历史观念。由于公众视角大多集中于身边的日常生活，为博物馆在关注当代社会和收集当代藏品方面提供了信息和思路，而馆方除了借此重新发掘藏品内涵外，更可借助这一平台对本馆进行宣传。

（2）针对青少年儿童的“遗产”系列项目

由于《100件藏品中的世界历史》系列广播节目和互动式数字博物馆主要针对成年公众，为了更有利于儿童与青少年的理解和参与，大英博物馆与英国广播公司结合学校教育，设计了契合他们的系列项目。其目的同样是更好地传达“透物见史”理念，使儿童和青少年在正确的引导下理解该观念，并掌握通过实物解读历史、发现身边蕴涵历史信息的实物并建立历史观的能力。(www.xing528.com)

一是电视游戏节目。

《遗产：博物馆的守卫者》是召集儿童夜间探索大英博物馆的挑战游戏节目。在“幽灵导游”Agatha的引导下，参赛者与黑暗势力对抗，穿越时空，回答与藏品相关的问题，并最终向黑伯爵发起挑战。战胜黑伯爵，儿童将赢得金甲虫徽章，证明自己是合格的博物馆保护者；否则，他们将变成藏品，永远被禁锢在馆中。

大英博物馆与英国广播公司儿童电视台合作该节目，为后者提供拍摄场地和内容。与广播节目相呼应，电视节目参赛者探索的实物都是《100件藏品中的世界历史》中所介绍的。同样以揭示馆藏为核心，《遗产：博物馆的守卫者》节目针对的群体是小学生年龄层的儿童。电视传播具有更强的直观性和生动性，节目内容也被设计得更为活泼、浅显，娱乐性较广播节目大大增强。它吸引了儿童对大英博物馆乃至其他馆藏品的关注和热情，为“遗产”系列项目的其他活动奠定了基础，成功激发了儿童参加与之相关的另外两项活动的热情。

二是遗产足迹——地方博物馆家庭活动项目。

这是《遗产：博物馆的守卫者》节目的后续项目，由众多地方博物馆参与组织。它们根据其藏品和展览，模仿电视节目的游戏模式，为参观儿童设计家庭互动项目。家长或教师按照说明指导儿童通过完成挑战游戏来探索博物馆。顺利完成的儿童还可在机构接待处获得由“幽灵导游”Agatha签署的证明，成为一名博物馆守卫者。该项目同时鼓励那些参与了“互动式数字博物馆”项目的机构围绕上传藏品设计游戏，并使儿童在参观结束后继续上网关注游戏中的藏品，延伸他们的兴趣，增强教育效果。本项目专题网页公布了所有参与的地方博物馆的链接，以便公众查询。

这一项目是基于热门儿童节目《遗产：博物馆的守卫者》开发的，所以比较容易激发儿童观众的热情。博物馆提供的游戏简明易行，具有很高的灵活性和可操作性，便于带孩子的观众自行开展，既可作为家庭活动，也可作为学校组织学生参观时的游戏项目。同时，由熟悉儿童性格的家长、教师牵头，更有利于孩童的理解和参与。另外，这也突破了博物馆组织儿童活动在人数、时间上的局限性，大大节约了馆方的人力和资金投入。

三是遗产挑战。

该项目具体由学校组织学生提供有关世界历史的实物，并以学校名义上传至BBC“一段世界史”网站，参与数字博物馆的建设。学校可以获得独立的捐赠页面，而捐献者还将获得《遗产：博物馆的守卫者》节目主持人Agatha签署的特别证书。每所学校都可挑选5件最具代表性的实物参加挑战，获胜的学校还有机会在BBC录制特别节目来讲述其物品。

这一活动与小学历史教育紧密结合。为更好地开展该项目，活动网站向教师提供与英国小学教育KS2教纲相适应的教育计划，指导他们利用《100件藏品中的世界历史》系列广播节目来引导学生收听，通过讲解、补充材料帮助他们理解节目内容，并揭示节目所传达的“透物见史”内涵。另外，活动还促使教师在课堂上利用实物来教学，启发学生探索身边物品的历史内涵，并从自我的角度构建和解读历史。同时，教师组织学生提交自己的实物，阐释其中的历史内涵，并最终参与完成遗产挑战活动。教育计划中详细介绍了该遗产挑战节目与课堂活动的联系、课堂活动的方案、课堂活动所应达到的教育目的，以及方便教师讲解的每期节目的文案内容。

项目进行过程中，主办方陆续在“一段世界史”网站上公布部分优秀教师上传的授课视频，以及参与学校上传的物品和已经挑战成功的学校录制的节目。但所有参加“遗产挑战”的实物，必须由成年人上传到网上。

（3）“一段世界史”网站——综合网络平台

“一段世界史”项目的综合网站由英国广播公司建立，它整合了“一段世界史”项目中的各个子项目，并为每个子项目建立了独立专题页面链接，用以发布项目介绍和相关信息，提供互动平台，收集公众的反馈等。同时，它还开设了专门的宣传博客来追踪报道各个项目的最新发展动态。

网站以《100件藏品中的世界历史》系列广播节目和互动式数字博物馆两部分内容为主体。网站提供广播节目的在线收听和下载，并制作发布以周为单位的、同一主题节目的整合版本；而在网站上发布的、广播节目所介绍的100件藏品信息则构成了互动式数字博物馆的基础。该数字博物馆搭建的平台，吸引了相关地方博物馆加入相关项目，为“遗产”系列项目提供支持。

事实上，网站成为所有项目的信息传递中心，使所有参与者都能方便地共享信息，并以最低的成本吸纳最多的参与者到各个项目和活动中。网站体现了整个项目中各子项目之间的联系，扩大了宣传效果，令关注或参与任何一个子项目的公众都可在网站上获得其他子项目的信息。同时，这一做法也便于各个子项目在进行过程中相互提供支持。

总的来说，“一段世界史”作为一个大型社会公共服务项目，经过5年的打磨，已成为博物馆与媒体跨界合作的典范。核心项目及一系列衍生化节目围绕“透物见史”这一明确的核心理念进行规划与实施，充分利用了不同媒体的传播特点，并契合了不同受众的需求，最终使教育效果达到了最大化。