【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.体会诗人品饮新茶的美妙意境。
【教学准备】
课件《七碗茶歌》《喜园中茶生》、音频《七碗茶歌》《喜园中茶生》。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，引入新课
1.引导学生观察课件插图。
2.引出诗题：七碗茶歌。齐读课题。
设计意图：通过插图，更直观、生动地引出课题。
（二）合作探究，学习新知
1.了解作者。
说说你对作者了解多少。
唐朝诗人卢仝（795—835），自号玉川子，范阳（今北京大兴）人。爱茶成癖，被后人尊为“茶中亚圣”。
2.初读古诗。
（1）学生借助拼音读古诗，读准字音。
（2）同桌互相读古诗，互相纠正。
（3）四人小组轮读，读完后说说自己读懂了哪些词语或者诗句。
3.品读古诗。
（1）教师有感情地配乐范读，有节奏、富有韵律地感染学生。（学生作评）
（2）学生模仿读，齐读，师指名读。（教师作评）
（3）教师进行意境的渲染。
运用图画的直观效果，让学生想象古诗的画面，使其感悟古诗的意境。
理解古诗的意思：第一碗，喉吻润；第二碗，破孤闷；第三碗，便能让诗人文字五千卷，洋洋洒洒，神思敏捷；第四碗，平生不平之事都能抛到九霄云外，表达了茶人超凡脱俗的宽大胸怀……喝到第七碗时，已两腋生风，欲乘清风归去，到人间仙境蓬莱山上。
4.面对美妙的意境，根据课件上的图片，学生配乐自由朗读诗歌，体会诗人的心情。
设计意图：整体感知，了解古诗的大意，交流诗歌意境，培养自主学习的能力。
（三）动手实践，感悟了解
教师播放音频，学生品茶感悟，加深对诗人品饮新茶的美妙意境的理解。
设计意图：教师为学生创设品茶的区域环境，伴随音频，加深对诗人品饮新茶的美妙意境的理解。(www.xing528.com)
（四）交流总结，深化认识
1.展开多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）
2.教师总结提升：学习了《七碗茶歌》，你有什么体会？
设计意图：通过多种形式的朗读，体会《七碗茶歌》的意境，加深了解茶文化给人们带来的美好体验。
【教学资源】
课件：《七碗茶歌》
音频：《七碗茶歌》
第二课时
（一）创设情境，引入新课
出示一幅《喜园中茶生》图，并伴以婉约动听的古琴曲。
教师：同学们，你们看见了什么？想到了什么？（让学生展开想象尽情地说）今天我们来学习一首韦应物写的茶诗《喜园中茶生》。
设计意图：通过插图和古琴曲，直观、生动地引出茶诗，让学生充分发挥想象。
（二）合作探究，学习新知
现在就让我们跟着诗人一起走入这美丽的茶园中吧！同学们，通过预习你们获得了哪些资料，互相交流交流吧！（四人为小组交流查阅的有关资料）
注意课内外结合，让学生通过了解作者时代背景、典故趣事等资料，自主感知古诗的意境。
1.教师有感情地配乐范读，用节奏、韵律来感染学生。（学生作评）
2.学生模仿读，齐读，教师指名读。（教师作评）
3.教师进行意境的渲染。
运用图画的直观效果，让学生想象古诗的画面，使其感悟古诗的意境。
教师：刚才同学们的学习热情很高，现在来与大家分享分享你们的学习体会吧。（小组汇报学习情况，教师随机出示多媒体课件）
教师：作者欣赏茶树时想到了什么呢？面对这么美妙的意境，根据课件上的图片，让学生配乐朗读诗歌，体会诗人的心情。
设计意图：整体感知，了解古诗大意，交流诗歌意境，培养自主学习的能力。
（三）动手实践，感悟了解
教师播放音频，生品茶感悟，加深对诗人品饮新茶的美妙意境的理解。
学生自由选择，小组合作，表达情感。
设计意图：教师为学生创设品茶的区域环境，伴随音频，加深对诗人品饮新茶的美妙意境的理解。
（四）交流总结，深化认识
1.展开多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）
2.教师总结提升：“洁性不可污，为饮涤尘烦”的诗句，通过赞茶之纯洁和功效，比喻人品的高洁、高雅。
3.深化认识。该诗讲茶，也是讲人，希望通过饮茶、种茶，来培养一生淡泊、不图名利的道德情操。
设计意图：通过多种形式的朗读，体会《喜园中茶生》的意境，加深了解茶文化给人们带来的美好体验和感受。
【教学资源】
课件：《喜园中茶生》
音频：《喜园中茶生》
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