小学音乐教学实践研究：音乐教育的基本特征

音乐教育是通过音乐艺术形象对小学生进行审美教育，具有情感性、形象性和愉悦性等基本特征，这些特征是由音乐审美教育属性决定的。音乐凭借声波振动而存在，是在时间中展现并通过人类的听觉器官而引起各种情绪反映和情感体验的艺术门类。音乐是声音的艺术、时间的艺术、听觉的艺术、情感的艺术。音乐具有情感性、形象性、愉悦性等基本特征。音乐的各种基本特征中情感性是最为重要的特征。

（一）音乐教育的情感性

情感是人对客观现实做出的是否符合自己需要的一种心理反应。音乐教育的功能是通过情绪感染和感情共鸣这两个途径来实现的。情感的体验、表达、交流在音乐教育中占有特别重要的地位。音乐教育教学的情感性体现在，在音乐教学中坚持“以情感人，以情动人”的原则。情感的体验、感染贯穿于音乐教学的全过程。成功的音乐教学必定是充满丰富情感的表达与交流，而缺乏情感和美感的音乐教学有悖于音乐教育的基本特征，肯定是失败的教学。音乐教学必须使用具有强烈艺术感染力的音乐作品，必须采用生动活泼的教学方法，这样才能激发小学生的情感，启发小学生学习音乐的强烈愿望。

（二）音乐教育的形象性(www.xing528.com)

形象是艺术反映现实生活的一种特殊手段。音乐艺术形象是依赖听觉来感知的一种特殊艺术形式。音乐艺术通过联想、想象等心理活动，构成有思想感情、有审美价值的教育内容。音乐艺术形象有助于提高小学生对音乐的感受、欣赏、表现和创作的能力。音乐教育教学的形象性体现在从感性入手选择教材，在教学中注意启发联想和想象，在教学方法上通过听觉、视觉和动觉的通感作用，使音乐教学更生动、形象，易于小学生感知和理解音乐。

（三）音乐教育的愉悦性

音乐给人以美的愉悦和享受。音乐审美活动就是音乐美感体验的过程。喜爱音乐并在音乐中获得快乐是人的天性。音乐教育必须体现“寓教于乐”的原则。音乐教学体现“快乐式”学习的特征，这一点与其他学科相比更为突出。音乐教学必须选用最具艺术魅力的精品内容作为教材，必须采用最能调动小学生审美情趣的教学方法，而缺少美感和快乐的音乐教学，其效果是不会理想的。