小学音乐教学实践问题调研

当前，我国的音乐教学进行了相当程度的创新和发展，得到了学生的欢迎，取得了一定的效果。然而，音乐教学中依然存在着一些问题，不利于进一步提高学生的学习兴趣，学生只能被动学习音乐。

（一）教师自身理论性较强，灵活性不足

当前，我们的音乐教师队伍中充实了一部分年轻教师，他们大多拥有本科甚至研究生等高学历，在校学习的时间较长，理论知识过硬，自身理论性较强。同时，他们的专业素质较好，也十分希望能够将所学的知识教授给自己的学生。但是，在实际教学过程中，部分年轻教师过多地注重理论性知识的讲授，导致课堂气氛不够活泼，使学生感觉音乐课堂死气沉沉，从而不利于学生激发学习音乐的兴趣。

（二）教学模式单一(www.xing528.com)

当前，部分音乐教师依然遵循传统单一的教学模式，奉行“教师中心论”的思想。“教师中心论”是指将教师作为教学的中心和重点，也就是我们常说的“教师教，学生学”的状态。在这种理论的影响下，教师备课之后，在课堂上便将所备讲义一股脑地全部倾倒给学生，基本不会考虑具体的教学方式和方法等。这种单一的教学模式，让学生从一个学习者变为了一个听者，没有给予学生充分的思考和想象空间，更谈不上对学生学习兴趣的激发和培养。

（三）教学内容按部就班，缺乏创新

从当前的音乐教学实际来看，一些音乐教师认为，音乐教学只是简单地教学生唱歌，学生只要会唱书本上的歌就可以了。因此，这些音乐教师在具体的备课中便按部就班地按照书本上的课程内容进行教学。其实，书本上的一些歌曲学生早就学会了，比如《春天在哪里》这首歌曲，有一些学生在幼儿园就已经会唱了。音乐教师如果继续将这种歌曲当作一首新歌来教给学生的话，不仅不会激发学生的学习热情，还会让学生认为音乐教学内容没有新意，缺乏创新。