青少年学生社会自立特点分析

（一）不同学校类型的学生社会自立比较

本研究在学校类型上，主要考察重点中学与普通中学之间的差异。在学校类型上对青少年学生社会自立水平进行独立样本的t检验。从表3-8中可看出，社会自立整体水平上，重点中学的学生显著高于普通中学的学生。具体而言，重点中学在道德品质、协作能力、人际关系维度上显著高于普通中学。而在责任行为和责任意志两个维度上重点中学的学生只是略高于普通中学，其差异并不显著。

表3-8　青少年学生社会自立在学校类型上的差异分析

注：*表示p＜0.05，**表示p＜0.01

（二）不同家庭来源学生社会自立比较

表3-9　青少年学生社会自立在家庭来源地上的差异分析

续表

注：*表示p＜0.05，**表示p＜0.01

在家庭来源上对青少年学生社会自立水平进行独立样本的t检验。从表3-9中可看出，整体水平上，城市学生的社会自立水平显著高于农村学生。具体而言，城市来源的学生在道德品质、协作能力、人际关系维度上显著高于农村来源的学生。而在责任行为和责任意志两个维度上，城市学生与农村学生的差异并不显著，只是城市学生的社会自立水平略高。

（三）寄宿生与走读生社会自立比较

表3-10　青少年学生社会自立在住宿情况上的差异分析

续表

注：*表示p＜0.05，**表示p＜0.01

在住宿情况上对青少年学生社会自立水平进行独立样本的t检验。从表3-10中可看出，整体水平上，走读生的社会自立水平显著高于寄宿生。具体而言，在责任行为和责任意志维度上寄宿生的社会自立水平显著高于走读生的社会自立水平，而在道德品质和人际关系维度上走读生的社会自立水平显著高于寄读生的社会自立水平。在协作能力的社会自立水平上，走读生与寄读生的差异并不显著。

（四）不同性别学生社会自立比较

表3-11　青少年学生社会自立在性别上的差异分析

注：*表示p＜0.05，**表示p＜0.01(www.xing528.com)

在性别上对青少年学生社会自立水平进行独立样本的t检验。从表3-11中可看出，整体水平上，女生的社会自立水平显著高于男生的社会自立水平。具体而言，在道德品质、协作能力和人际关系维度上女生的社会自立水平显著高于男生的社会自立水平。而在责任意志和责任行为两个维度上，男女性别差异并不显著。

（五）是否独生子女学生社会自立比较

表3-12　青少年学生社会自立在是否独生子女上的差异分析

注：*表示p＜0.05，**表示p＜0.01

在是否独生子女上对青少年学生社会自立水平进行独立样本t检验。从表3-12中可看出，整体水平上，独生子女的学生社会自立水平略高于非独生子女，但其差异并不显著。具体而言，独生子女学生在道德品质和人际关系两个维度上显著高于非独生子女的学生。而在责任行为、责任意志和协作能力三个维度上差异并不显著。

（六）不同年级学生社会自立比较

采用单因素方差分析对初中各年级学生的社会自立水平进行差异性检验，结果如表3-13所示，初中各年级学生社会自立各维度和总分均存在显著差异，通过事后检验可发现，初一年级学生社会自立水平显著高于初二、初三年级，除协作能力维度初三学生社会自立水平显著高于初二学生外，其他维度和总分的初二年级和初三年级均无显著差异。

表3-13　初中各年级青少年学生社会自立水平的差异分析

注：“1”代表初一，“2”代表初二，“3”代表初三，*表示p＜0.05，**表示p＜0.01

采用单因素方差分析对高中各年级学生的社会自立水平进行差异性检验，结果如表3-14所示，除责任行为和协作能力两个维度以外，其他各维度和总分均存在显著差异。通过事后检验可发现，除责任意志维度高三年级的社会自立水平显著高于高一年级外，其他维度高三年级的社会自立水平显著高于高二、高一。

表3-14　高中各年级青少年学生社会自立水平的差异分析

续表

注：“1”代表高一，“2”代表高二，“3”代表高三，*表示p＜0.05，**表示p＜0.01

纵向考查青少年学生社会自立水平的发展特点，对初高中生社会自立总均分进行了比较，结果如图3-3所示，总体上青少年学生社会自立水平大致呈V形的发展状态。青少年学生社会自立水平从初一（最高点）到初二（最低点）之间下降很大，但随着年级的增长，社会自立水平有着逐步提升的趋势。具体表现为初一＞高三＞高二＞高一＞初三＞初二。

图3-3　青少年学生社会自立总体发展曲线图