（一）正式问卷的施测
采用正式问卷在长沙、常德、郴州、江西弋阳等地中学进行团体施测。长沙市内的中学由研究者担任主试。测试时，主试使用统一的指导语，要求被试现场用纸笔进行作答，作答完毕后统一回收，整个测试过程用时约十分钟。其余市的中学用邮寄的方式托人施测。同时将编写的“问卷施测注意事项”用email发给各委托人。
（二）被试取样
从长沙、常德、郴州、江西弋阳等市选取中学分别为：湖南大学附属中学、周南中学、常德一中、湘粤中学、弋阳二中。共发放问卷1300份，有效问卷1077份，有效率82.8%。具体人口学变量如表4-5所示。
表4-5 正式问卷人口学变量
（三）信度分析
1.同质性信度
本研究计算量表各维度及总量表的α系数、分半信度作为衡量同质性的指标。由表4-6可知，总量表的α系数为0.849，各维度的α系数在0.675～0.765之间；从分半信度来看，总量表的分半信度为0.832，各维度的分半信度在0.652～0.734之间。另外，量表各题项与总分的相关系数在0.304～0.681之间，P＜0.01都达到了极显著。由此可见，量表各维度的内部一致性较高，问卷的分半信度较高，青少年学生经济自立问卷具有较高的可信度。
表4-6 青少年学生经济自立量表信度检验
注：*表示p＜0.05，**表示p＜0.01，***表示p＜0.001
2.重测信度
在一个月后对周南中学初二、高二年级各抽取一个班进行重测，发放问卷120份，回收有效问卷108份。由表4-7可知，量表各维度的重测信度在0.642～0.762之间，总量表重测信度为0.822。本问卷的重测信度是可以接受的。
表4-7 正式问卷的重测信度系数（N=108）
（四）效度检验(www.xing528.com)
1.内容效度
内容效度指项目对所要调查测量的内容或具体行为范围取样的适当程度［47］。在问卷编制以前，我们对青少年学生进行了青少年学生经济自立的开放问卷调查和半结构式访谈，同时也对教师、家长进行了半结构式访谈。根据调查、访谈结果，并结合经济自立的文献资料确定了问卷的基本结构体系。在编制问卷的过程中，我们参考了以往较为成熟的测验、问卷，并根据青少年学生经济自立的实际情况进行了专门的研究与挑选，同时邀请专家进行了多次审查，以及参考青少年学生的可读性评价，因此，最后形成问卷项目有着较好的内容效度。
2.结构效度
通过计算各维度之间、量表总分与维度之间的相关系数，来分析量表结构的合理性。结果如表4-8所示，各维度之间的相关、各维度与量表总分之间的相关极显著，并且各维度与量表总分之间的相关显著高于各维度之间的相关。这说明量表各维度之间既相互关联，又彼此独立，可见量表有较高的结构效度。
表4-8 青少年学生经济自立各因素和总分的相关矩阵
注：*表示p＜0.05，**表示p＜0.01，***表示p＜0.001
3.效标关联效度
效标关联效度指测验与外在效标间关联的程度，如果测验与外在效标间的相关愈高，表示此测验的效标关联效度愈高，通常用相关系数表示［48］。本研究采用夏凌翔编制《青少年学生自立人格量表》中的《个人自立分量表》作为效标量表，对部分青少年学生进行了施测。该量表为自评量表，采用5点计分法，共20个条目以及五个维度，包括个人独立、个人主动、个人责任、个人灵活、个人开放［49］。该量表信度与效度符合心理测量学要求，可以用于测评青少年学生的自立人格水平［50］。以《个人自立分量表》总分作为青少年学生经济自立测试的效标变量，分析青少年学生经济自立量表各维度得分和量表总分与效标变量得分的相关。结果如表4-9所示，青少年学生经济自立量表总分与效标变量总分呈显著相关，说明本量表效标关联效度较高。
表4-9 青少年学生经济自立量表的效标效度
注：*表示p＜0.05，**表示p＜0.01，***表示p＜0.001
（五）验证性因素分析
本研究进一步通过验证性因素分析确定模型对实际数据的拟合程度，从而检验理论模型的正确性。主要考察两个检验指标：一、量表各维度之间的路径分析。二、模型的拟合程度。结果如表4-10所示，χ2/df为4.37，GFI、AGFI、NFI、CFI等指标都在0.90以上，RMSEA、RMR都在临界值0.04之下，说明模型的拟合效果较好，路径图也表明各个潜变量之间和观察变量之间有适当的相关和负荷，说明模型是可以接受的。
表4-10 青少年学生经济自立结构模型验证的拟合指标
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