中学物理教学：实施人文教育的艺术技巧

在物理教学中实施人文的途径有许多，但大致上离不开以下几种。

1.利用物理实验进行人文教育

例如在“电磁感应”教学中，我们利用有三次失败一次成功的探索实验，“电流能产生磁场，把导体放在磁场中也许会产生电流，让我们试试看，……我们的推断落空了。”“可能是磁场不够强，……实在令人失望。”“我们不能固守一种方法，不妨换一个办法试试看……上下运动……但还是没有电流。”“要像法拉第一样坚持实验……左右运动……电流表的指针这次偏转了！”追随科学家的足迹，亦步亦趋地进行探索研究，不仅能体会科学家们的探索思路，还能体会科学发明创造的艰辛，更重要的是能让学生以科学家为榜样，去对待各种问题，探究解决问题的方法。

这种途径侧重在挫折教育、实事求是的科学态度教育。

2.在物理课堂教学中进行人文教育

如在“噪声”一节的教学活动中教给学生“一个有修养的现代人会时刻警惕自己成为令人厌恶的噪声的来源。”在“音调、响度和音色”一节中直接利用课文内容“同一个人的音色会随年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化。我国许多著名的戏剧家、歌唱家，数十年如一日，不畏酷暑严寒，坚持每天清晨锻炼嗓子，年过花甲还能保持年轻时期那样优美动听的音色。”教材指出著名戏剧家、歌唱家艰苦锻炼保持优美音色，意在勉励学生刻苦学习，激励学生不畏艰难。(www.xing528.com)

这种途径侧重在对人的理想教育、情感的认同和行为的矫正。

3.在科技活动中进行人文教育

科技活动可以对学生进行多种人文教育。例如：在科技活动中，就可以培养学生的协作精神，互相帮助关心他人，坚韧的意志，个性特长等。比方说在航模的竞赛和制作中，协作才能获得团体的成功，细心和分析才能使航模飞得更远和更久。在制作过程中是不可能不遇到挫折的，通过这些磨炼却可以培养学生的意志。发展个性特长。

这种途径侧重在意志的培养和个性特长的发挥。