中学物理教学：教学艺术技巧的书面教学语言

物理教师的书面教学语言的主要表现方式是板书和版画，其主要内容包括文字语言、数学语言和图表语言。物理教师必须在分析物理教材中的三种语言（文字语言、数学语言和图表语言）的同时，精心设计自己的书面教学语言。

（1）文字语言文字是物理教师书面教学语言的主要工具。教师在板书过程中所书写的文字材料实际上是教师对教材理解情况的最集中、最精炼、最系统的反映。文字语言应做到语句通顺、字体规范、字迹清楚和用词严谨。一般来说，教师在课堂中板书的物理概念的定义、物理规律的内容都应尽量与教材保持一致。如果出现不一致的情况，哪怕是一字之差，均应向学生交代教师修改的意图，以免学生不知所从。

物理教师文字语言的内容主要包括：教材的知识结构线索、推理过程关键环节的文字说明、重点概念和规律的必要复写、物理公式的物理意义和适用条件、物理图像的物理意义和变化趋势说明等。(www.xing528.com)

（2）数学语言物理教师在课堂教学中大量使用数学语言有三个主要原因：一是物理学概念和规律常常用数学语言表示，二是物理教学应培养学生运用数学解决物理问题的能力，三是运用数学语言可以使板书内容更精炼、更定量化、逻辑线索更清楚。物理教师在运用数学语言进行书面表达时应做到数学符号和公式要尽可能与教材一致，以便学生在课后阅读笔记时能迅速弄清数学符号和公式的物理意义；应做到依据物理意义和真实物理过程对物理公式进行变形，帮助学生避免常犯的把物理公式当作纯数学公式的错误；应做到物理量单位统一于国际单位制，以减轻学生记忆的负担等等。

（3）图表语言图表作为一种直观生动的教学语言，在物理教学过程中有不可替代的地位和作用。物理教师在课堂中使用的图表语言主要包括：板画、物理图线和物理图表。板画主要指教师在黑板上绘制的实物简图和示意图，帮助学生了解物理客体、现象、过程等的外部形象、内部机理和发展情况。例如，内燃机、原子弹示意图，受力图、电路图和光路图等。物理图线主要指教师为了直观地描述物理量之间的相互制约关系而在黑板上绘制的物理量函数关系图线。例如，等温线、熔解曲线、速度图像等。物理图表主要指教师把教学内容的要点列成表格，把逐项内容以文字、符号和图形的形式填入表格之中，使物理教学内容条理更清楚、概念规律之间的区别联系更突出。例如，简谐运动物体速度和加速度变化规律图表、电场与重力场对比图表等。物理教师在使用图表语言时，应做到简洁明了、本质突出、比例恰当、虚实结合、色彩明快等。