现代高校大学生就业制度的特征就是学生与用人单位是双向选择的，大学生毕业之后走向人才市场，接受用人单位的选择。社会向大学生提供就业岗位，每位大学生也可以根据自己的意愿选择满意的就业岗位，但是社会对于人才的质量要求却是越来越高。人才的质量不仅体现在师范生的专业水平上，还体现在其他各种综合能力，包括主动意识、合理规划能力、抗风险能力、参与竞争的能力。社会人才市场的激烈竞争，需要师范生主动勤奋上进、努力拼搏找到合适的职业，并从入学时就树立未来的职业理想，主动着手规划自己的职业目标，有目的性地去塑造自己。计划经济体制下大学生的“等、靠、要”的意识在当今社会是绝对行不通的，而是需要对于个人生活、工作规划能力强的劳动者。市场经济变化多端，风险几乎无处不在。在经济学概念中，风险是指“由于社会生活中存在着各种不确定的因素，经济主体遭受损失的可能性”。高师院校师范生必然会面临就业风险或工作后遇到各种风险，这就需要师范生具备主动预防和抵抗风险的能力。很多用人单位将是否具备竞争能力作为重要考察项目和条件，高师院校的师范生作为千万大学生中的一份子，是社会人才资源的重要组成部分，必然会受到市场的调配和制约。
高师院校是向社会提供人才的重要基地，师范生是教师队伍的强大后备力量。随着社会的高速发展、人才要求的提高，通过培育高师院校师范生的职业理想来提高人才质量显得尤为重要。培养高师院校师范生的职业理想可以挖掘师范生的自我潜能，增强个人实力，可以增强师范生职业发展的目的性和计划性。一个人的发展要有计划、有目的，不可盲目地“撞大运”，有的学生会将失败归咎于运气不好、机遇差，而实际情况是职业理想不科学。古语讲：“预则立，不预则废。”培育高师院校师范生的职业理想，保证师范生在就业之前具备良好的能力条件，能够加大成功就业的概率。培育高师院校师范生的职业理想，并结合社会经济发展形势、高校就业政策，增强师范生的综合能力。师范生及时发现自身不足，提前准备规划，高师院校通过职业生涯课和就业指导课开展职业理想的培育工作，共同促进师范生的人才质量。总之，培育高师院校师范生的职业理想不仅培养了师范生的专业能力，也提高了师范生的综合能力，从而提升了高师院校师范生的人才质量。(www.xing528.com)
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