米，厘米，1米有多长，1厘米有多长？表象需要建立。测量类概念的学习，离不开测量体验。
于是，很想要一个携带方便又能方便测量的学具。学具袋里有一段软尺，孩子手上有20厘米左右的直尺，我们需要的是米尺。
每个人买一把教具米尺？不太有感觉。
最好能是孩子自制的米尺，最好能功能多多……
淘宝上翻啊找啊，找不到空白的软尺素材，也找不到空白的硬纸板素材。灵光闪现的一刻，我开始搜索“纸板”。我想要的东西出现了。
昨天到货。
昨晚的作业就是自制米尺。纸板本身就是1米长，孩子要做的是：在一个面上的1米中画出100个1厘米，另一个面上的1米中数出对应的10厘米涂色，形成10段色块。我先让吴佳煜在全班同学面前示范了，怎样画出10个1厘米，涂色1段10厘米。然后和娃们说：要自己1厘米1厘米地画，如果你画得不够准确，你最后就得不到100个1厘米了。不能让别人帮忙。(https://www.xing528.com)
晚上，就是让娃们玩这1厘米1厘米1厘米的感知。
于是，就人人都有了自己的“如意金箍棒”。娃们只要真正认识了这把尺子，厘米、分米、米也就都认识了。
上课的时候，用这把尺子测量身边的学习用品，比如一本数学书，直接放到尺子上去测量。数学书的长边，从0开始摆放，另一头到28，说明长度是多少？那从10开始摆放呢？孩子们发现“减一减，是几厘米就是几厘米”。
有棱角的尺子，摆放物件好方便。
有了这把自制的色块米尺，我们还可以时不时地测量教室的长、宽、高，一群人合作，把测量与计算结合；我们可以不断描述类似“12厘米，就是比10厘米多了2厘米”的测量结果；很快就有小朋友会发现“10厘米是1分米”，也有孩子会说“老师，还有毫米”！
是，只不过，我没忍心让你们画毫米哈。“你们知道这1米里能画出多少个1毫米吗？”不知道没关系，心里生发一些疑问挺好的。
好的学具，真的是学习的好帮手。
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