小学语文读写结合，实现有效学习

读是写的基础，写是对读的深化，读写密切相关。而将读写的关系紧密连接起来的关键就是要找准读写结合的结合点。常见的读写结合点有以下几种。

（一）情理类结合点

语文教学不仅要讲授语言文字的运用，同时还渗透情感态度与价值观的教育。然而这对小学生来说却是抽象的，往往难以把握，如果这时教师能抓住读写结合情感的结合点，设置写的练习，那么学生在写的过程中可能会进一步深化自己的情感，在思考感悟中形成自己的评价机制。适合情理类读写结合点的课文一般是能够引起学生内心情感的波动，激发学生内心的矛盾，培养学生良好情感态度价值观的文章。

例如，在学习《狼牙山五壮士》时，在文章的最后学生的内心一定会被狼牙山五壮士的英勇无畏、气壮山河的壮举深深感动，学生此时的内心一定涌起波澜，必定会有许多情感想要表达，有许多的真情需要流露，这时有的教师抓住时机安排了小练笔：

教学片段：

交流写法，学写壮士：

1.课文是围绕着哪个字来写的？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？

2.哪部分详写，哪部分略写？(www.xing528.com)

3.五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？请同学们课下查资料写一写。

这样的练笔给了学生一个思考的机会，学生通过练笔把自己对狼牙山五壮士的钦佩之情淋漓尽致地表达了出来，狼牙山五壮士为保护群众而勇于牺牲的伟大形象便深深地刻在了学生的脑海中。

（二）语言类结合点

语文是一门学习语言文字运用的语言类学科，我们不仅要品鉴作家的语言，还要学会表达自己的语言。优美凝练的语言犹如春风化雨，会让人沉醉其中，因此语言类的读写结合点是必须设置的一类结合点。适合语言类读写结合点的课文一般语言风格都别具一格，或抑扬顿挫，或委婉含蓄，或清新飘逸，或动人心魄，或激情豪放，这样的文章中的每一句话、每一字都需要我们去细细品味。因此，我们在遇到语言简洁凝练的文章时往往会采用炼字炼词、品味修辞、鉴赏语言的表达效果等方式进行，在此基础上再及时安排写作，进行语言的练习，从而增强学生对语言文字的品位。

（三）写法类结合点

教学不仅要给学生“猎物”，还要给学生“猎枪”，并教会学生使用“猎枪”。要想提高学生的写作能力，最根本的就是要让学生学会写作的方法，让学生学习作者是如何布局谋篇的、是如何逻辑清晰地进行表达，以及如何详略得当、重难点突出的等。例如，苏教版《天鹅的故事》一文的教学目标之一就是让学生初步学习场面描写的方法，有教师在执教本文时首先借助文章的插图，引导学生先观察一只鹅的动作、外貌和叫声等进行细致描写，在此基础上再引导学生观察整体进行想象描写。最后教师又对场面描写的方法进行了总结：先对个体的神态、外貌和语言等进行细节描写，在此基础上再将部分描写与整体描写相结合。