绿色运动课程的设计与实践

1.绿色运动的内涵和基本特征

本园所说的“绿色运动”是指以本园的“健康运动”课题研究成果为基础的，遵循《上海市学前教育课程指南》中“以幼儿发展为本”，利用周边的自然材料与环境资源，创设有利于幼儿运动的各种环境，遵循幼儿自然生长规律，让幼儿在亲近自然、回归自然、与环境的依存互动中达到身心和谐发展的运动活动。

绿色运动强调利用、挖掘孩子熟悉和喜爱的农村本土自然环境，在本土化的情境中呈现出交互的、多元化的、渐进性的、创造性的特征。强调利用一切自然教育资源开展原生态且富有野趣的运动活动，从而达到人与自然的合一，运动与自然的融合。关注幼儿的运动兴趣和需要，尊重幼儿的天性，回归幼儿的本真，以游戏为基本特征，进行各种亲近自然、挑战自我的身体运动。让幼儿在真实的活动场景中获取直接经验。通过观察、发现、讨论、操作、体验、领悟，积累经验，学习方法，体验成功，让幼儿获得多元体验与发展。

“绿色运动，自然天放”——绿色运动课程强调回归自然的教育，还生命以自由的本性。“绿色运动”是绿色的、自然的、创造的，把孩子们如同种子般洒向自然的怀抱，融进绿色的世界，教师与孩子一起构筑共同成长的自然生态。“绿色运动”倡导绿色、健康的理念和方式，强调农村本土自然环境的利用和挖掘，注重人与自然和谐发展的关系，强调自然资源与环境保护相结合、运动与自然环境相结合的可持续发展的理念。通过利用自然环境和自然材料，通过“绿色运动课程”的设计和实施，不断推进幼儿对自我、自然和社会之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然之间和谐发展的有效策略。课程旨在充分挖掘自然材料与环境的教育价值，激发幼儿健康向上的积极情绪，促进协调灵活的动作发展，健康优质的体质发展，改善幼儿的生活质量、身体素质、活动能力、状态等。

我们通过进一步梳理、充实与完善“绿色运动”活动资源库，探索幼儿绿色运动的多样开展形式，满足了不同年龄阶段幼儿运动能力发展的需要。将“绿色运动”渗透于《上海市学前教育课程指南》中的“运动”领域，作为“运动”课程的补充和园本课程的完善，有效统整绿色运动与运动的内容，围绕主题对各年龄段五种类型的绿色运动的具体实施进行合理分配，既保持原有课程的结构序列，又作适度有效的打通与重组，使之整合融为一体，着力构建“绿色运动”课程，形成一套操作性较强的园本课程方案。

2.绿色运动课程与幼儿身心发展的关系

绿色运动课程是通过对课程内容、目标、结构、实施、评价、管理的系列研究，最终形成一套可操作的课程方略，应用于本园日常教学的园本课程。通过“绿色运动课程”的实施，为幼儿营造自由的、自然的、快乐的成长环境，让幼儿在多元化、开放性的运动活动中调动自己的感官获得感性认知，在课程中回归自然、塑造自我、享受自由。我们坚持把对幼儿的多元智能培养融入幼儿多元的绿色运动活动中，不断由侧重运动技能的发展转向多元潜能的开发和良好心理素质的培养，启迪心智、引发兴趣、培养习惯，服务幼儿的多元发展。让幼儿在亲近自然、回归自然的课程体验中，在与环境的互动刺激中，充分释放自己的身心，大胆挑战身体的各种动作，增强体质、体验运动的乐趣、提高运动的能力、丰富自我的知识、形成健康的运动习惯、培养良好的意志品质。(www.xing528.com)

我们在进一步实践绿色运动课程资源的基础上，更强调凸显“野趣”“绿色”精神，进一步关注绿色运动活动的价值，大胆创新，让活动内容丰富多彩，具有挑战性和趣味性。幼儿在运动中嬉戏，在运动中感知，在运动中学习。当幼儿用活力和热情拥抱和体验大自然，孩子本能的探究天性、与生俱来的好奇好问被激发，他们的观察力更加敏锐，信息和探索的欲望也不断增强。让孩子在轻松愉快的环境中尽情地运动、探究、学习，不仅能促进幼儿的身体健康，开发幼儿的身体运动智能，而且还能有效提升幼儿的问题解决能力。同时绿色运动更关注对幼儿运动能力的挑战，我们为幼儿创设的运动环境、提供的运动材料，对幼儿的身体运动能力来说，应具有一定的难度，需要幼儿发挥其身体运动的智能，调节、控制自身的运动方式，积极克服遇到的困难和挑战，在运动中获得满足感、成功感，从而将幼儿的身体素质培养与个性培养有机融合。

3.绿色运动与运动、健康领域的关系

幼儿园运动活动是幼儿园教育的一个组成部分，主要通过体操、器械运动、体育游戏、利用自然因素锻炼等加以实施，以提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿的终身健康奠定基础。运动对幼儿身心各个方面的能力以及非智力因素的提高起到明显的促进作用。而我们的“绿色运动”强调自然资源的挖掘和利用，让幼儿与大自然亲密接触，在自然野趣的环境中开展运动，既保持农村自然资源的原色、原味，又充分考虑趣味性、挑战性和对幼儿发展的价值。

《3—6岁儿童学习和发展指南》在健康领域中明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。这一阐释体现出健康观念的基本内涵，幼儿在健康领域学习与发展的主要内容就是围绕幼儿身体的健康和心理的健康（包括社会适应能力）而展开的。“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”这既是对幼儿健康的高度概括，也表明了健康领域在幼儿学习与发展中的重要地位，即幼儿在健康领域的学习与发展是其他领域学习与发展的基础。

幼儿期是一个人运动能力发展的基础阶段。教师应该根据幼儿生理发展规律和年龄特点，制订不同年龄的阶段运动目标，提供丰富、适宜的活动材料，拓展活动的组织形式，激发幼儿对运动的兴趣；同时提供适合有效的指导，积极鼓励幼儿大胆尝试与探索，在自主活动的基础上积累运动经验、体验运动乐趣，促进意志、交往技能、认知技能和社会性的发展。