学科育人的天气话题学情分析与优秀课例

1.基于前测的学情分析

基于本单元“天气”的话题，教师在课前设计并发放调查问卷，也对部分学生进行了访谈，了解学生旅行前需要根据哪些因素进行什么样的准备。关于天气的调查问卷如图5所示，调研结果如图6所示。

图5　关于天气的调查问卷

图6　调查问卷统计结果

【已有知识】

在已有知识方面，与本单元相关的天气、旅行和健康话题功能语句及相关词汇在三至六年级的学习中都有所涉及。在天气话题上，学生在北京版《英语》三年级上册Unit 5“It’s a nice autumn day”学习过sunny，warm等9个天气类词汇及描述天气的表达。四年级上册Unit7“What is nature?一课中学习过气温的表达方式。在旅行话题上，在五年级上册Unit 7“Whatwill you do in Chengdu?”中，学生学习了by plane，by train等6种出行方式的表达，并学习了用将来时描述旅行计划。在五年级下册Unit7“Are you going away for the holiday?” 中，学生学习了用“It takes...”句型描述旅行时长，以及用“Ienjoy...”等句型表达选择某种出行方式原因。在健康话题上，学生在四年级下册Unit 2“What’swrong with you?”学习过stomachache，runny nose，cough，hurt等病症的表达以及看病就医的句型；六年级上册Unit2“What happened to your neck?”学习过以过去式表达自己生病及受伤的原因。

调查问卷结果显示，对于有关天气情况的单词，大部分学生能准确地写出sunny，windy，rainy，snowy，cloudy等天气，部分同学提到foggy，thunderstorm及北京常见的smoggy等。对于提出建议的句型，大部分同学能写出“You should...”“You can...”的句型，部分学生能够写出“You need...”等句型。

由此可见，对于本单元相关的天气、旅行、健康话题，学生在词汇、语句、语法和表达等方面已经具备了一定的基础。

【已有能力】(https://www.xing528.com)

经过过去五年多的学习积累，学生在词汇、语句和表达上已经具备基础。在学习方式上也有了一定的积累，能够通过听、读的方式获取大意并提取细节信息。能够在教师引导下思考问题的本质，并讨论解决方法。从访谈结果来看，85%的学生能用“It’s...today.”介绍今日的天气情况，并能够说出北京四季的气候特征。75%的学生知道介绍和谈论旅行计划需要用一般将来时的功能语句，并且能够用“Iwill...”“Iam going to...”句式介绍旅行目的地、出行方式等内容。68%的学生了解说明自己的病症和原因要用一般过去时，并能够进行简单的问答。因此学生已经具备围绕本单元设计话题进行简单交流和表达的能力。

【已有经验】

本单元涉及的“天气、旅行、健康”三个话题对学生来说比较熟悉，学生有较丰富的日常经验及旅行体验。

由调查问卷可以看出，大部分学生认为天气对生活比较重要，并且倾向于在天气较为不好的时候查看天气。约25%的学生不在乎天气也不觉得天气对生活影响很大。在影响的方面，基本上所有学生认为天气影响穿衣，大部分学生觉得天气影响健康，但认为天气对出行、旅游和饮食有影响的人数逐渐减少。由此可见，学生能意识到天气的影响，但不能认识到天气的影响渗透到生活的多个方面。

在访谈中教师询问学生“旅行前需要考虑哪些问题?需要做哪些准备?”，访谈结果显示，学生认为旅行前需要考虑天气因素。也需要根据天气准备相应的物品，例如雨伞、太阳镜、口罩等。可见在实际生活中，学生是有基于天气因素进行相关准备经验的。

2.学习困难及对策

调查显示，现实生活中部分同学不关注天气情况，因为家长会根据天气情况做好相应的准备。在旅行方面，很多家庭的旅行计划是由家长制订的，孩子较少有机会完整地自行拟订旅行计划，因此较少有综合考虑天气因素做好旅行前的准备、制订旅行活动计划等的意识。学生虽然有基于天气因素进行旅行准备的经验，但在课时内容中的体现并不充分，且学生在自主制订旅行计划上的经验较少，因此在教学设计中加上了Luggage这一部分。帮助学生搭设阶梯，理解全面的旅行准备体现在根据目的地天气情况准备好行李上。在健康饮食方面，平时也多由家长选择做什么饭，学生较少有自主选择权，但学生能够选择出对身体健康有益的饮食。

在课堂表现上，学生在思维与表达方面较为欠缺。不能较好地综合多方面因素用英语思考问题，在完整给出建议并介绍原因的方面有待提升。因此，在思维方面，通过追问的方式引导学生思考问题产生及建议背后的原因。在表达方面，通过在板书和课件中呈现句型结构和举例的方式，帮助学生搭建语言框架，鼓励学生自信表达。