早上，我拿着喜报走进教室，说：“我手里的红红的这张纸，是喜报，你们知道喜报有什么用吗？”
生1：“美术课用来做卡片的，可以在上面画画，我家里也有。”
生2：“手工课用来折纸的。”
生3：“用来报告好消息的。”
我：“啊，你说得太好了！那么，向谁报告好消息呢？这里画着一横，上面是写小朋友的名字的，后面是‘家长’两个字。也就是说，是向小朋友的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆报告好消息的。那么，有哪些好消息可以报告呢？”
生1：“坐得端正。”
生2：“上课会举手发言。”
生3：“写字好。”
我：“是啊，这些都是好消息。这一次，我们要来听写字母和词语。听写100分，就有喜报了。在听写之前，我们来复习。如果你现在不认真复习，或者在听写时，讲话发出声音，到边上的小朋友那儿去看，喜报就会飞走的。‘喜报飞走’是什么意思？”
生1：“就是被风吹走了。”
生2：“就是撕破了。”
生3：“就是得不到喜报了。”
我：“是的。如果你听写得了100分，老师就想，这孩子可以得到喜报了，可你一讲话，就要扣分，就没有喜报了。这张喜报，就是被你的嘴巴气走的。如果你得了100分，老师讲话你不听，做小动作了，那么，这张喜报就是被你的小手赶跑的。所以，大家一定要努力。”
生：“老师，你还是不要先告诉我们，我们表现好，你再给我们一个惊喜。”
我：“还是先告诉你们好。这样，你就可以改正不好的习惯，告诉自己努力来争取。”
复习后开始听写。小朋友们都特别认真。有几个小朋友举手：“我写不出来。”“你能写几个就几个，写不出来的，就画一个圆。”这几个小朋友，都是上课不够认真的，但此时，也在努力回忆，而没有东张西望或转来转去。
听写任务完成了，全部统一上传。
W同学说：“我一定是没有喜报了，我有一个可能写错了。算了，我不要喜报好了。”
我请他上来，问：“你不要喜报？”
W：“是的。”
我：“你希望我跟你妈妈说，你不认真吗？”(www.xing528.com)
W：“不希望。”
我：“那你希望我跟你妈妈说，你上课听讲进步了吗？”
W点点头：“希望的。”
我：“虽然，你可能听写没有100分，但你认真努力，一直坚持，就有可能得到喜报，我就会向你的妈妈报告这个好消息。所以，你要努力争取得到喜报哦。”
W点点头：“好的。”
中午，给听写全对的小朋友发喜报。发喜报之前，我告诉小朋友：“今天得到的喜报，可以叫妈妈买一个文件袋装起来。如果想把喜报贴在墙上的，这面墙就可以这么大。”我在黑板上比画了一下。“你知道为什么要贴在那么大的墙上吗？”
生1：“贴在中间，容易看见。”
生2：“不容易丢掉。”
生3：“可以贴很多喜报。”
我：“有道理。哪里来很多喜报呢？这次，我们发了喜报，下一次，对于表现好、习惯好的小朋友，我们还会发喜报，你就可以努力争取到很多喜报，一年级、二年级……一直都要争取进步。”
有几个小朋友很可惜，平时拼音都掌握得很好，但在听写时，书写错了一点点。这些小朋友，有的上课特别认真，有的发言特别积极，有的已经会认真看课外书了，有的从开学第一周到现在，听课、拼音方面，进步很大……一个月了，也不容易，我也要给这些有好习惯的或进步明显的小朋友发喜报。
面对那一双双期待的眼睛，每个人都值得拥有一张喜报。其实，内心里，我也很想给每位小朋友一份快乐，但是，每人一张喜报，从教育的意义来讲，并不是最合适的。所以，我还是狠狠心，对于一些还待进步的小朋友，保留一份期待，再给一次努力的机会，让孩子感受到努力后成功的喜悦是更为珍贵的！
感悟：
珍惜荣誉，为荣誉而努力，一步一个脚印地积累收获，是激发学习内驱力的重要方面。
家长反馈：
张爸爸：尹老师真用心，这些事都记了下来，看了尹老师发上来的小家伙们平时的点滴，有太多感慨了：我总认为自己对孩子做得蛮多的。关于孩子的成长日志，我前前后后也写了几十篇了，但这是我自己的娃。尹老师作为老师能做得比我们家长都细心，除了负责之外，真的是对孩子们倾注了不少爱心。真幸运，我的娃能遇上这样有爱的老师。
董妈妈：尹老师是真的用心在记录我们孩子的成长过程！诺回家的第一件事是向我们每个人展示这张喜报，然后沮丧地说：“我本来应该有机会拿两张喜报的，有同学有两张的，可是我把p写成了q，就没有100分了！”诺爸看见喜报的第一反应是拍了张照片发了一条微信朋友圈动态：“感谢老师！”确实该感谢老师，老师对孩子的陪伴比我们家长多得多了！
小小月：真的，我们做家长的，更多是想要记录下孩子的点点滴滴，却很少坚持。看到尹老师这样细致的记录，觉得很受鼓舞，我们做家长的，更要做好自己。
我对家长的回复：感谢家长对我的鼓励！一部分小朋友这次没得到喜报，希望能加油，争取在拼音学完后，有好的成绩，好的学习习惯，能感受到努力后成功的喜悦。
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