（1）媒体激发兴趣
现代教育技术尤其是多媒体课件在小学语文教学中的应用，打破了教材讲授的单一形式，使教学内容以多种形式出现。多媒体融现代教学媒体的声、光、色彩为一体，通过多彩生动的画面、动听的音乐，创设美妙的情境，告诉学生生字的字音和字义，并将字形和生字的意义统一起来，从而激发学生的学习热情，强化学生的记忆，促进学生对汉字的掌握。
如《小蜗牛》教学
师引读：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
师出示词卡：玩吧（指导读好轻声词）
师：这个“玩”字中有我们今天要学的新偏旁王字旁，王字旁和什么有关呢？看了这个故事你就知道了。
演示课件播放微课：玉作为独立的汉字时，有点，但作为偏旁时，点没有了，横改成了提。你们看，珍珠、玛瑙，这些词语为什么都有王字旁呢？因为王字旁的字都和玉有关呢。你们看，玩字右边的元字，古时候就是把东西拿在手里把玩、欣赏的意思。玩的本义就是把玉拿在手上欣赏、把玩。所以，王字旁和玉有关呢。
师：老师考考小朋友，现在你知道王字旁和什么有关了吗？
师：现在的玩就是玩耍，玩某样东西或做某种活动。小朋友们都喜欢玩什么呢？
“玩”字的教学，教师充分发挥多媒体课件的功能，用微课的形式让学生了解了王字旁与“玉”的关系，理解了“玩”字的本意，并在运用中对玩字有了更深的体会。这种直观形象的识字方式既有效激发了学生的学习兴趣，也达到了很好的识字效果。(www.xing528.com)
（2）游戏增加情趣
著名心理学家弗洛伊德指出：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童喜闻乐见的形式。儿童喜欢模仿，喜欢玩乐，加之年龄较小，能集中注意力听讲的时间短暂，识字教学的“机械注入法”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。因此，在教学中要经常变换不同的游戏来刺激他们的兴趣，调动学生学习抽象文字符号的欲望，让学生在游戏中识字，使枯燥的识字课堂成为学生学习的乐园。
如《语文园地七》教学
师：小朋友们，我们的家庭成员有长辈，也有晚辈；有男性，也有女性。（板书：男 女）
咱们玩个小游戏，听清要求，再行动：请你拿出小卡片，一边认读卡片上的词语，一边分一分：把男性家庭成员放在左边，把女性家庭成员放在右边。分好了，请用端正的坐姿告诉老师。
（生边认卡片边分类，再指名一位男孩子和一位女孩子分别把男性成员的卡片和女性成员的卡片贴到黑板相应的位置。）
（全班检查并齐读词语）
把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐。平时教师要注意收集学生喜欢的游戏，如：开火车、猜字谜、找朋友、送生字宝宝回家、词语开花、摘苹果……然后根据课文要求，精心设计不同的游戏活动，运用于识字教学，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。
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