方法的掌握，能力的提升是在实践中反复练习得以实现的。口语交际方法的掌握、能力的提升也必定要在口语交际活动中反复练习。口语交际课上，主要通过生生互动展开练习。为确保面向全体、人人参与，教师可多组织同桌间、小组间的口语交际实践，让学生在相对放松的状态下参与实践，在听、说、评、议、辩中得到练习，并相互促进，共同提高。有了同桌间、小组内的练习做准备，再在全班交流，学生就会胸有成竹，学习效率就会大大提高。
如《打电话》教学
师：哪组同桌来表演？（指名上台）其他的小朋友们，恭喜你们成为小评委，请你们认真倾听，发现他们的优点，等会儿请你来夸一夸，评一评。
（一组学生表演打电话向同学问作业）
师：这位同学一定得表扬表扬，你瞧他把老师布置的作业记得多清楚呀！各位小评委，谁有话要说？来，你们也去问问评委，听听他们怎么说。评委们注意，你们可以根据黑板上的要求进行评价。
表演者：你好！请问你觉得我们的电话打得怎么样？
评委1：你们的电话打得很成功。(www.xing528.com)
评委2：你们打电话的时候很有礼貌，也介绍了自己，事情讲得很清楚。
表演者：谢谢你们！
评委：不用谢！
师：你真是个金牌小评委，根据打电话的要求进行评价，讲得头头是道。
同桌合作练习打电话，人人参与，刚刚学的方法运用到口语交际活动中，将口语交际与生活紧密结合，真正达到学以致用；上台表演看似每次只有两个孩子参与，但教师引导台下所有“小评委”评价，而且是根据刚刚所学的方法进行评价，实际是人人参与其中。观察、评价的过程再次巩固、内化所学的交际方法。“来，你们也去问问评委，听听他们怎么说。”一句话巧妙地将学生带入另一个生生交际的情境，学生心领神会，不是用第三人称“他”评价，而是面对面用第二人称“你”评价，被评价者回应互动，形成交际。
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