1.研制教师问卷
小学语文课堂教学现状调查问卷
尊敬的老师：
您好！我们是省重点资助课题《在小学语文教学中构建语用课堂的策略研究》课题组，因研究需要，我们设计、组织了这次问卷调查，以获取本区域小学语文课堂教学现状的相关资料。本次调查不记名，不计分，不涉及对受调查学校和教师个人的评价，调查结果仅限于本课题组研究之用，不对外公布。本问卷所有选项无高下、正误之分，您回答时越接近您平时的教学现状，越有利于我们获得真实的调查数据，所以恳请您根据现实状况做出客观、真实的回答。谢谢您的支持！
二、单选。（请用“√”勾选与您的教学实际最接近的一个选项。如您的答案不在选项之中，则勾选“其他”选项，并在对应的“______”上简要说明。）
1.您的语文课一般采用哪种教学形式？
A.以老师讲授为主 B.以师生问答为主
C.以学生自主合作探究为主 D.以学生练习为主
E.其他，如_____
4.在识字教学中，您一般采用哪种教学形式？
A.识字阅读不分家，随文识字
B.从课文中找出生字词，集中识记
C.课外自学，课内检查
D.其他，如_____
5.您一般怎么安排写字教学？
A.当堂指导写字，给学生较充足的练习写字，相互评价时间（教学时间在10钟左右）
B.当堂指导书写一两个重点字，其余的课外自主练习（教学时间控制在5分钟之内）
C.只识记生字，当堂不指导写字也不练习写字（课堂写字时间为零）
D.在识字、阅读完成后再加一个课时专门写字、做练习（教学时间30分钟以上）
E.其他，如______
6.对教材中的口语交际教学内容，您一般怎么处理？
A.精心设计，认真教学
B.教学时间松就上一部分，教学时间紧就不上了
C.让学生自己组织交流，自由谈论
D.基本不用专门的课时进行口语交际教学
E.其他，如_______
2.语文教学的五个教学板块中，您最重视的课型是：
A.识字写字课 B.阅读课
C.口语交际课 D.习作课
E.综合性实践活动课
3.语文教学的五个教学板块中，您感觉最难上的课型是：
A.识字写字课 B.阅读课
C.口语交际课 D.习作课
E.综合性实践活动课
7.对教材中的“综合性学习”，您一般怎么处理？
A.不考试，所以基本不教
B.太费时间精力，随便提一提，走走过场
C.活动太难组织，让学生自行处理
D.精心设计活动方案，给足活动时空，认真组织教学
E.其他，如________
8.在阅读教学中，您一般以什么为主要教学目标？
A.文本内容的理解 B.情感体验与思想熏陶
C.语文知识的掌握 D.言语技能的习得
E.其他，如________
9.教学一篇课文，哪一项教学目标您经常忽视？
A.读懂课文内容 B.体会表达的思想感情
C.欣赏和积累语言 D.揣摩领悟表达方法
E.其他，如________
10.您认为“语言文字运用”是指什么？
A.指日常工作、生活和学习中阅读和书写祖国语言文字
B.指日常工作、生活和学习中使用语言文字进行口头和书面的表达
C.指日常工作、生活和学习中使用语言文字进行交往和沟通
D.指日常工作、生活和学习中进行听说读写活动和文学活动
E.其他，如________
三、多选。（请用“√”勾选与您的教学实际最接近的多个选项。如有补充，请填在横线上。）
1.您一般从什么角度判断一名学生语言文字运用能力的强弱？
A.看是否能正确规范地书写祖国语言文字
B.看是否能说会道
C.看是否能写出优秀的习作
D.看是否具备良好的阅读理解能力
E.看是否能在语文测试中取得高分
如果您还有其他角度，请补充：______________________________________
2.从致力于培养学生的语言文字运用能力的角度设计一堂阅读课，您面临的困难有哪些？
A.文本的表达“妙秘”难发现
B.教学内容选择与教学目标确定难适切
C.得“意”与得“言”难兼顾
D.有效的课堂言语实践活动难设计
如果您还面临其他困难，请补充：_____________________________
3.在加强语言积累方面，您做了哪些工作？
A.教材中要求背诵的篇目语段当堂指导并落实背诵
B.落实语文课标中推荐背诵篇目的背诵
C.加强朗读
D.坚持经典诵读
E.坚持促进课外阅读习惯养成
F.鼓励做读书笔记（或摘抄）
如果您还有其他做法，请补充：______________________________________
4.您希望学生习作时做到哪些？
A.书写规范 B.拟题新颖
C.文从字顺 D.语言生动
E.构思精巧 F.详略得当
G.内容具体有新意 H.中心明确有意义
I.层次清楚有条理 J.表达出真情实感
如果您还有其他要求，请补充：________________________________
5.在识字写字教学中，您感觉做得不够的有：
A.激发识字兴趣 B.识记、书写生字
C.理解字词意思 D.渗透识字方法
E.利用字源字理 F.运用生字新词
G.预防错别字 H.培养良好写字习惯
如果您还有其他做得不够的方面，请补充：____________________________
6.在阅读教学中，您感觉做得不够的有：
A.朗读和默读 B.理解词句在文中的意思
C.了解文章写作顺序 D.把握文章主要内容
E.体会文章表达的情感 F.积累词汇，品味语言
G.体会词句表情达意的作用 H.根据文字想象画面或情景
I.提出问题并寻求解答 J.复述课文或故事
K.句式、段落的仿说、仿写或文本内容的创生性说、写
L.迁移运用课文写作方法
如果您还有其他做得不够的方面，请补充：____________________________
7.在习作教学中，您感觉做得不够的有：
A.激发学生习作兴趣 B.培养学生观察、思考能力
C.教给学生精准的写作知识 D.鼓励学生进行创意性表达
E.进行有效的作前指导 F.进行有效的作后讲评
G.将读与写、说与写有机结合H.经常进行小练笔
I.培养学生自评自改、互评互改能力
如果您还有其他做得不够的方面，请补充：____________________________
8.在口语交际教学中，您感觉做得不够的有：
A.激发交际兴趣 B.培养倾听的习惯
C.培养文明、大方、自信的沟通态度
D.选择合适的话题 E.创设具体的交际情境
F.培养表达、应对的能力 G.及时反馈、评价
H.重视口语课之外的日常生活交际I.抓住并转述要点的能力
如果您还有其他做得不够的方面，请补充：_________________________
9.在阅读课堂教学中，您经常运用的教学策略有：
A.以读为本，读中理解 B.入境生情，感悟体验
C.揣摩语言，言意兼得 D.从读学写，学用结合
如果您还有其他常用的教学策略，请补充：____________________________
10.在进行字词教学时，您经常运用的教学策略有：
A.创设情境，帮助理解字词
B.字不离词，词不离句，用好课文语境
C.扩词造句，灵活运用字词
D.追溯字理字源，用好汉字规律(www.xing528.com)
如果您还有其他常用的教学策略，请补充：__________________________
四、点评教学案例
【案例展示】（S版五年级上册《酿》）
【请您选择】
1.上面两则案例，哪一则更接近你平时的教学设计？
A.教例一 B.教例二
2.上面两则案例，你更喜欢哪一则教学设计？
A.教例一 B.教例二
【请您评说】
请您为这两则教学设计各简要列举一条您发现的优点与不足。
教例一
优点：__________________________________________________________
不足：__________________________________________________________
教例二
优点：__________________________________________________________
不足：__________________________________________________________
2.研制小学生语用水平测试问卷
小学六年级学生语用水平测试卷
亲爱的同学：
你好！我们正在进行一项关于小学生语言文字运用能力水平的调查，想请你完成这份测试卷。请认真作答，感谢你的合作！
湖南省省重点资助课题《在小学语文教学中构建语用课堂的策略研究》课题组
一、听力部分
先认真阅读下面1-6小题，再听录音朗读短文两遍，然后按要求回答问题。
A.一次 B.两次 C.三次 D.四次
2.白桦树认为啄木鸟在嫉妒她的（ ），最终，白桦树变成了一根朽木。
A.才华 B.美丽 C.善良
3.判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
A.这篇文章写啄木鸟给白桦树治病，是按时间顺序来写的。（ ）
B.白桦树并没有病，是啄木鸟想筑窝，才说她有病。（ ）
4.这篇短文运用了大量的（ ）描写。
A.外貌 B.动作 C.心理 D.语言
5.你觉得这是一棵（ ）的白桦树。
A.不能正视自己的问题 B.通情达理
C.替他人着想 D.知错就改
6.这则寓言告诉我们的道理是（ ）。
A.有了病，要及时医治，不能怕疼。
B.有了缺点、错误，不能怕别人批评、指正，否则就害了自己。
二、积累部分
1.下面句子中的加点字，读音完全正确的一组是（ ）
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。
A.suì dìng jìn sì B.huì diàn jīng shì
C.shuì dìng jīn sì D.suì diàn jīn shì
2.填入下面句子中，完全正确的一组字是（ ）
（ ）化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞（ ）下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下（ ）成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白（ ）。
A.溶 泻 汇 连 B.融 泻 汇 莲
C.溶 泄 汇 连 D.融 泄 会 莲
3.给句子中带点的词语选择正确的意思。
①没有变质，也没有经过腌制、干制等；②经常流通，不含杂质气体；
③出现不久；④新奇、稀罕
（1）我第一次出国，感到什么都新鲜。（ ）
（3）病人需要呼吸新鲜的空气，这样有利于健康。（ ）
（4）奶奶虽然年纪大了，但是对新鲜事物还是很感兴趣。（ ）
4.根据语境选出最适合运用到该处的一个词语。
（1）纪念大会开始了，会场上立刻（ ）下来。
A.肃静 B.肃立 C.严肃 D.肃穆
（2）正月十五的灯会办得十分红火，千百盏各式各样的彩灯让人（ ）。
A.目不转睛 B.左顾右盼
C.眼花缭乱 D.瞠目结舌
5.根据语境选出不适合运用到该处的一个词语。
（1）看她那（ ）的目光，霎时，我像是听见了母亲的叮咛。（ ）
A.慈祥 B.亲切 C.慈爱 D.慈悲
（2）一个人（ ）要有远大的理想，（ ）要有战胜困难的勇气。（ ）
A.不但……而且…… B.不仅……还……
C.因为……所以…… D.既……又……
6.和“每个人都关心她。”这句话表达的意思不同的是（ ）。
A.没有一个人不关心她！
B.难道人人都关心她吗？
C.你找不出一个人不关心她。
D.难道有一个人不关心她吗？
7.下面的句子没有语病的一句是（ ）
A.大科学家，没有一个不是经过艰苦努力而取得成功的。
B.在温馨的烛光里，我好像看见了慈爱的母亲和她那亲切的声音。
C.这个学期，学校开设了丰富多彩的课外活动。
D.妈妈总是在百忙之中挤出时间指挥我复习功课。
三、运用部分
1.下面是公共场合所常见的标语，你认为使用得最恰当的是（ ）
A.乱扔果皮纸屑，罚款10～20元！
B.损坏公物是不文明行为，请自觉！
C.施工给您带来不便，多谢合作！
D.钱款当面点清，离台概不负责！
2.填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的是（ ）
雄伟的山，苍郁的树，苔染的石壁，青翠的竹林，都在江水中投入绿油油的倒影。_________，就连我自己也融在那闪闪的绿色之中了。
C.整个世界五彩斑斓 D.天空和地面整个绿成一片
（1）学校图书室内要张贴一些名人名言，请你推荐一句：_______________
____________________________________________________。
（2）最近的天气阴晴不定，刚才还是艳阳天，一会儿就乌云密布，就像孙猴子的脸——_____________________________________。
（3）我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：_____________
____________________________________________________。
4.阅读下面的资料，完成后面的练习。
（1）这份资料向我们介绍了_______和________两方面的内容。
（2）判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
B.检查灭火器时，压力指针表在黄色区域内表示灭火器已失效。（ ）
（3）消防演习中，王叔叔拿着灭火器对着火苗喷射，火一下子就被扑灭了，但是不久火苗又燃烧起来了，这是怎么回事呢？请你结合上述资料，说明其中的原因：
5.请推荐一本书。
你最喜欢读哪一本课外书？请写一段200字左右的话，把这本书推荐给大家，要写出你推荐的理由。
附：听力材料
啄木鸟和白桦树
一只啄木鸟落在一棵高大秀丽的白桦树上，“梆”的一声，吃掉了树皮上的一只蛀虫，白桦树不高兴。
“你为什么咬我一口？”
“你的皮肤上有只蛀虫，我已把它消灭。”
“一个小虫子有什么大惊小怪的，你这样咬我会让我的皮肤变得不再美丽！”
“不把它除掉，会变多呀。”
“那也犯不着用这么大力气，咬得我好痛！”
“好，我下次会注意点。”啄木鸟说完就飞走了。
第二天，啄木鸟又飞到这棵白桦树上，“梆、梆”两声吃掉几只蛀虫。
白桦树生气地对啄木鸟喊：“你咬得我更痛了！”
“蛀虫已经钻进你的皮肤了。”
“你嫉妒我的美丽，存心想把我的皮肤搞坏。”
“对不起。”啄木鸟飞走了。
第三天，啄木鸟又飞到白桦树上，“梆、梆、梆”一连吃掉了树干深处的一些蛀虫，白桦树恼怒了。
“你这个狠心的家伙，到底有完没完，痛死我了。”
“蛀虫已经深入到你的躯干了，不把它们除掉，你真的会死。”
“什么虫子不虫子，我看透了，你是别有用心，想在我身上给自己筑窝，你给我滚！”
“……”啄木鸟摇了摇头，叹了口气飞走了，再也没回来。
不久，蛀虫蛀烂了白桦树的树心，高大秀丽的白桦树干枯，最后变成了一根朽木。
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