师范生教学反思技能训练及要求

在“教师职业技能训练”课程里，在学生做完教学设计、进行了模拟授课之后，我们要求学生对模拟课堂的各个环节及方方面面进行反思，学生可以自问如下问题：

（一）课程导入

（1）能否引起学生的兴趣，让学生集中注意力；

（2）导入能否自然引入课题，是否衔接紧密、恰当；

（3）导入是否与新知识联系密切、目的明确；

（4）能否将学生引入学习的情景；

（5）讲话能否感情充沛、语言清晰；

（6）导入时间是否掌握恰当、紧凑；

（7）能否面向全体学生。

（二）课程讲解

（1）讲解结构是否合理、条理清楚、层次分明、逻辑严密；

（2）能否抓住关键词、句、段，讲解准确无误；

（3）能否清楚地展示讲解过程和方法恰当；

（4）讲解的语言是否清楚、明白，是否有说服力、感染力；

（5）能否运用提问、谈话与学生呼应、相互作用好；

（6）能否不断激励学生，面向全体学生；

（7）是否在教学中注意分析学生的反应和及时巩固所学内容、深化理解。

（三）课堂提问

（1）提问能否将学生的兴趣和注意引向要学习的内容；(www.xing528.com)

（2）问题能否准确体现教学目标和突出重难点；

（3）提问框架是否合理，是否能指向教学目标；

（4）问题排列的序列是否符合学生的认知规律；

（5）提问类型是否多样灵活且能调动各种层次学生的参与应答；

（6）对学生的应答分析是否准确的反应迅速、适时；

（7）提问态度是否亲切和表述是否清楚、明白、停顿合适；

（8）提问是否明确、具体。

（四）课程结束

（1）结束环节是否有明确的目的；

（2）结束内容是否概括有条理和结构清晰；

（3）结束环节有利于巩固所学知识，激发学生的学习兴趣；

（4）布置作业是否明确，每位学生是不是都记下了；

（5）教师语言是否简洁，时间是不是紧凑。

教学反思可以是反思日记或反思小结的形式，做好教学反思要注意以下几个方面：

（1）做到及时发现，随时记录。善于利用现代化的录音、录像等记录设备记录教学过程。要从小的行为展开反思，一般越具体越深入越好，最终目标是让自己的每一句话都有根据，每一个课堂行为都是有效的教学行为。

（2）教学反思要有感而发。不强求文采飞扬，要出自本心，深入地剖析所思所想、所作所为，好在哪里，差在哪里。对教学行为要高敏感、低耐受。同时一定要努力找到优选方案，不能止于困惑或愉悦感。

（3）教学反思应立足于科学依据。不断提升自己在心理学、教育学和专业领域的知识修养，不断开阔视野，提升格局。