思想政治师范生教学技能同其他学科一样，具有共同的技能要求，但思想政治教师的教学技能有着特殊性，从不同的角度出发，学者们认为思想政治课教师教学技能训练的侧重点和针对性会有所不同。有的认为，应着重针对课堂教学能力和教学研究能力的提高，重点对教学口语技能、教学板书技能、教材分析技能、课堂教学的导入提问和结语技能、说课技能、评课技能、教研技能、信息检索技能等进行训练[23]。有的从思想政治学科的教学出发，提出了导入技能、讲解技能、教学语言技能、体态语言技能、提问技能、强化技能、板书技能、结束技能、指导探究学习技能、演示技能等实践训练[24]。还有的认为应侧重于课堂教学备课技能、课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂讨论技能、课堂组织技能、课堂收课技能、课堂板书技能、课堂教学评价技能、教学研究技能、课堂教学运用信息技术技能等[25]。
当今时代，信息技术突飞猛进，由信息技术和互联网引发的新一轮科技革命方兴未艾，在创新成为引领发展的第一动力时代背景下，思想政治学科课程的理念、标准、课程内容都发生了很大的变化，加强信息技术与思想政治课程的整合，是思想政治学科教学改革的重要内容。以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术的数字化、网络化、智能化、多媒体化等特点为提高思想政治课程教学质量、变革教学方式提供了新的物质支撑。我们认为，思想政治师范生教学技能训练，要在全面提高专业技能的同时，加强信息检索、多媒体教学、互联网教学等运用信息技术开展教学的技能训练。
信息技术健康发展需要法治。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。党的十八届四中全会决定“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。长期以来，青少年法治教育取得了积极成效，广大青少年法律素质明显提高。但从总体上看，青少年法治教育仍存在着教育针对性和实效性不强，师资、教育资源的保障机制尚不健全等问题。为了加强青少年法治教育，从2016年秋季起，义务教育阶段《品德与生活》《思想品德》教材名称将逐步统一更改为《道德与法治》。2016年6月28日，教育部、司法部、全国普法办印发的《青少年法治教育大纲》规定，要综合采用故事教学、情景模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，必要时，可根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治思维能力的培养。当前，提高法治思维已成为思想政治课教师紧迫而必要的教学技能训练任务。(www.xing528.com)
应对信息化时代的挑战和建设法治社会的时代需求，思想政治课教师要在提高传统的专业技能基础上，训练和增强适应教学改革新要求的专业技能。本节重点探讨思想政治师范生的信息检索技能、多媒体运用、互联网教学技能和法治思维技能的训练。
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