高等师范院校体育教育专业，担负着未来体育教育的重任，决定着培养目标的定向性和人才的定型性，是培养体育教师的摇篮。《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》（以下简称《课程方案》）于2004年开始在全国普通高等学校体育教育专业中施行。方案指出，本专业培养能胜任体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才，《课程方案》对体育教育专业人才培养目标的定位是不仅要培养中小学体育师资，而且要培养适应社会发展需求的复合型体育人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在有一支奋发有为的教师队伍，对未来教师的培养要以能力为中心，优化其知识结构。重视培养学生的实践能力和综合素质已成为当今世界教育的发展趋势。以往注重竞技能力培养的模式已极不适应社会的发展，尤其是对处于基层的学校体育工作而言，必须要有较强的实践工作能力，如教学、运动训练、裁判工作、指导比赛等工作能力，这就要求学生在校期间，加强实际工作能力的锻炼，努力培养体育实践能力，以谋求适应基层学校的体育工作。优化课程结构，提高教学质量，提升学生实践能力和就业竞争力是目前乃至今后高校教育的主要任务之一。构建以培养体育教师应用能力为主线，以专业知识和技能为支柱，能力培养与素质教育相结合的应用型体育教育专业实践教学体系尤其重要。
实践环节的教学是高校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。它与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性。它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。(www.xing528.com)
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