体育专业技能训练与评价方法-基于信息时代的实践课程研究

（一）体育专业技能的内容

根据我校体育教育本科人才培养方案确定的培养目标，体育学院本科专业学生的专业技能包括以下几个方面，采用多种实践方式。

（二）体育教育专业技能的训练、考核与评价

针对学生专业技能的培养，我校采用四年一贯制的学习方式，从第一学期到第八学期全程贯穿学生的专业技能的培养，学生的专业技能的实践分别采用课内实践、集中实践和课外实践相结合的方式。各门专业课程的学习过程中，在课内学习的过程中注重理论与实践相结合，培养学生的观察能力与创新能力，根据不同的运动项目，有针对性地进行训练学生各项专业的技能，同时，结合学生的职业发展，利用集中实践形式、集中学习和分组训练的方式进行，并采用一定的标准，进行综合评定，检验学生的学习效果，促进学生专业技能的提高。同时兼顾课余时间，采用课内学习、课外实践、校内学习、校外实践相结合的方式，针对学生的组织能力，编排能力，指导训练与竞赛的能力进行培养（如篮球、排球、足球等运动项目的竞赛规程的制定，竞赛编排，裁判能力进行培养，见图3-10）

图3-10　体育教师专业技能图

1.讲解、示范技能的训练与考核

训练方法：（1）课内训练：在专业技术课（如篮球）的教学中，重视学生讲解、示范能力等学生的专业技能的培养，在学生的学习过程中，结合学生的专业培养方向，引导学生自主学习、研究性学习，培养学生的创新意识、学习能力和教育教学能力。如在新授课的学习中，教师在前一次课下课前告诉学生学习内容，学生课后精心准备，在下一次课中试讲动作要领，和教师的引导相结合，提高对运动技术的讲解能力和掌握程度。同时，在技术动作学习过程中，请学生做示范，使学生能根据内容选择合适的示范位置，使学生学会选择合理示范位置；教师启发、引导，让学生对动作的示范能采用多种方式，掌握示范方法，同时要求学生掌握正确的技术动作的细节，并能完美展示，促进学生的讲解、示范能力的提高。（2）集中训练：针对篮球所学技术，学生按5～6人为一个小组，分组进行训练，每位同学自选内容，对所学技术动作进行讲解，并采用合理的示范位置与正确的示范方法进行示范，能完整展示动作细节。

考核方法：采用抽签的形式进行考核，学生对所抽到的技术动作进行示范并结合示范进行讲解。

成绩评定：讲解占50%，示范占50%。

2.口令、口哨技能的训练与考核

队列队形、口令、口哨等练习是学校体育教育的组成部分，也是学校大型体操表演的重要内容。

通过实践，进一步巩固队列队形、徒手操、轻器械体操的动作要领和练习方法，加强学生队列队形、徒手操及轻器械体操的教学能力和口令、口哨指挥运用能力培养，提高学生徒手操和轻器械体操的运用能力，使其能够胜任中小学体育课中常规的教学组织工作。

训练方法：（1）课内训练：课内教学。体操专项课的教学中，重视学生的体育教师基本功（口令、口哨）与队形中正确的动作及指挥能力的培养。（2）集中训练：利用一周时间针对学生的口令、口哨和队列队形以及徒手操进行训练，要求学生熟练掌握队形的变化方法，在大型表演中队形的变化。熟练掌握一套广播体操的正确示范及口令运用；每组掌握绳、棍、球操各一套，熟练掌握口令的下达方法，学会运用口哨指挥。

考核方法：以小组为单位进行考查，分别根据抽签内容指挥本组成员进行考查。

成绩评定：队列队形占50%，徒手操占50%。

3.训练计划的制订、组织课外活动，裁判工作能力训练

组织体育竞赛是体育教师除教学之外的一项主要工作，也是体育教师必备能力之一，学校体育竞赛组织在一定程度上体现着体育教师业务水平和能力的高低。

训练方法：课内实践与课外实践相结合、训练与教学相结合的培养模式、努力提升学生的专业技能。结合《学校体育学》的学习，学生通过对学校体育教学与课外活动、课余训练与竞赛的相关理论知识的学习，利用所学知识，参与训练并学会制订训练计划，组织学生参加课外活动，同时，丰富各项运动的竞赛知识，更深刻地了解运动项目的组织、编排、裁判方法等实际运用能力，参与体育学院各年级间的篮球赛、排球赛等各项比赛的裁判工作，积累实践经验，培养学生团结协作的意识和精神，不断提升学生解决实际问题的能力。

考核方法：小组合作，制订一份竞赛规程与赛程安排。

4.素质拓展训练与考核(www.xing528.com)

21世纪步入知识经济时代，每个人都面临着由于知识的不断更新而带来的巨大挑战。为了适应社会，跟上时代发展的步伐，我们必须开发更有效的学习手段来增强学生的学习能力，通过亲身体验来挖掘学生的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。具体如下：（1）拓展训练让学生在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中提高适应社会的知识、领悟做人的道理。（2）调适身心状态；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心，改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；通过亲身体验来培养自己的集体精神。（3）提高解决问题的能力，从而有助于促进其心理素质的改善和发展。

训练方法：（1）集中综合实践：学生在指导老师的带领下进行自我拓展，了解拓展训练的程序和流程并自我分享与提高。（2）分组实践：第一，撰写拓展训练的发展趋势和拓展基本理论；第二，沟通破冰项目的创编与操作实践；第三，团队协作项目的创编与操作实践。

考核与评价：（1）根据学生的实践态度、思想行为、创编与操作实践的质量进行综合评定。（2）在进行成绩评定时，指导教师严格按照我院制定的教育实践成绩考核规定进行全面考核。成绩评定：实践态度占30%，实践学习与操作占50%，实践报告占20%。

5.运动会的组织与编排

运动会的组织与编排也是体育教师专业能力的一个重要组成部分。学生通过学习专业技术和运用专业知识，巩固所学理论，获取本专业的实际知识，培养初步的实际工作能力和专业技能；同时通过专业实践，切实加强学生基本实践技能的训练，培养学生的动手能力和观察、思维、分析、创造能力，为培养应用型人才打下坚实基础。

时间安排：第五学期一周

训练方法：（1）集中综合实践：在指导老师的带领下熟悉学校环境，观看体育比赛相关设备、体育器材及场地设施、了解运动会比赛项目构成情况、了解学生的思想作风、精神风貌和组织纪律等情况。（2）专项集中实践：第一，了解并熟悉附小体育运动会的组织、运行工作、体育比赛场地与器材的配备等；第二，学习田径比赛裁判的先进经验，请有关教师做如何进行小学运动会的组织、小学运动会裁判工作、课余体育竞赛的报告；（3）专题集中实践：第一，集中进行田径竞赛组织与裁判方面的理论学习；第二，分组完成秋季田径运动会的秩序册的编排，分项完成赛前裁判工作实习。

考核与评价：（1）根据学生的实践态度、思想行为、秩序册的制定、竞赛组织与裁判工作表现、教育调查和实践报告的质量进行综合评定。（2）在进行成绩评定时，指导教师严格按照我院制定的教育实践成绩考核规定进行全面考核。

成绩评定：实践态度占30%，秩序册占50%，实践报告占20%。

6.综合技能实践训练与考核

综合技能实践是体育师范生专业技能训练的重要组成部分，是实现体育教育专业培养目标的重要实践环节。通过专业技能实践活动，达到教育与实践相结合的目的，切实加强学生体育专业技能的训练，提高学生教育教学工作能力，培养学生的动手能力和观察、思维、分析、创造能力，提高其运用现代科学技术和科学方法探索新知识的能力。提升教学设计、说课、模拟上课、评课能力，为培养应用型人才打下坚实基础。

时间安排：第七学期两周

训练方法；主要是采用理论课与集中训练，课内、课外训练相结合的形式进行。学生按照体育运动项目的分类，熟悉各运动项目的教学特点，同时，师生共同研究教材并明确教法。

在开始模拟教学前期，教师指导学生学习该技术项目的教学与评价知识和技能，使学生了解该技术项目的教学基本理论知识、规范的教学行为，明确教学目的和要求，完成相应的教学文件和教学准备。在教师的指导下，共同进行教学设计，研究教材并明确教法。

说课。采用课外实践，全班学生每人撰写说课稿，并利用空余时间，分组进行说课。每组一般5～6人，小组内同学相互展开说课，组长录制说课内容，并进行交流，每组推荐一名说课较好的同学全班交流，总结经验，共同探讨说课的方法。

模拟上课。采用分组教学的组织形式，每组一般5～6人，小组内轮流进行授课，授课时间10分钟。同组的其他同学作为授课对象配合授课者进行课堂模拟教学，录制每一位学生的授课过程的影像，以便师生共同讨论和评价，同时也记录学生实践教学技能提高的过程。通过观摩和参与对教学效果的评价，从中学习其他同学的讲课技巧，不断总结经验和教训，对课堂反馈和指导教师意见做出整理和分析。

评课。模拟教学后，对学生模拟教学的状况进行及时的教学评价与反馈。除了模拟教学现场的评价以外，还要回放各个小组所录制的授课过程的影像资料，采用教师指导和评价、学生自评、互评、教学研讨等方式反思课堂上出现的问题，共同讨论解决办法。全体同学共享小组评课结果和对策，这样既解决了问题，也使同学们从中都得到启发，从而促进全体学生共同提高。

考核与评价：针对专业实践考核的标准，从实践各环节和纪律五个方面评定成绩：第一，在教案编写的过程中，教学目标要符合新课标的理念，体育课各部分的教学设计要合理，教学方法选用要得当。第二，在学生进行模拟上课、说课、评课训练阶段，指导教师针对学生的表现，检查并指导他们实践情况。第三，在专业实践结束阶段，学生进行总结。总结实践中的收获与不足。成绩评定：教学教案占30%，试讲、说课、评课50%，见习总结20%。成绩在90～100分之间为优秀；成绩在70～89分之间为良好；成绩在60～69分之间为基本合格；成绩在60分以下为不合格。