教育管理中实事求是的方法论对现代高校教育有何含义

（一）实事求是的方法论含义

“实事求是”一词源出于东汉史学家班固所撰的《汉书·河间献王传》。史载，汉景帝之子刘德喜好学问，广泛搜集散落于民间的古代文献典籍，“修学好古是也，实事求是”。以后，唐朝颜师古注“实事求是”四字，谓“务得事实，每求真是也”“实事求是”泛指一种求真务实的治学、治国、处世态度。到了近代，中国的先进知识分子用它来概括西方的科学精神、科学态度和科学方法。

实事求是是与马克思主义唯物论相一致的。物质第一，意识第二，物质决定意识，意识反作用于物质，这是辩证唯物主义的基本原理。告诉我们无论干什么事情，都必须从客观存在的事物出发，而不能从主观出发，实事求是包含着辩证法的观点、联系的观点、发展的观点，我们应该用联系的观点、发展的观点去看这些问题，而不能用孤立的、静止的观点看问题；实事求是与马克思主义认识论一致，生活的观点、实践的观点是马克思主义认识论首要的、基本的观点，人们要认识事物，就必须不断地实践，实践是认识的来源和发展的动力，实践也是检验认识正确与否的唯一标准，实事求是就是一个“实践、认识、再实践、再认识”的过程。

实事求是就是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，它体现了马克思主义唯物论、辩证法、认识论的统一，是一个包含着丰富内涵的系统。

（二）实事求是与解放思想

解放思想，就是“在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题”“就是主观与客观相符合，就是实事求是”。

解放思想体现了唯物辩证法的本质，保持积极的、不断探求的思想状态和思维方式，而这正是唯物辩证法的本质所在。马克思在《资本论》中写道：“辩证法，对现存事物的肯定的理解中同时包含着对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解”。(www.xing528.com)

辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的。唯物辩证法的这种批判、革命的本质，告诉人们不能固步自封、墨守成规，必须不断解放思想、实事求是、有所发现、有所创新、有所进步。

（三）实事求是与与时俱进

与时俱进，就是要求在思想上、理论上与时代同进步，站在时代的前列，不断推进理论创新；紧跟时代发展的步伐；既坚持马克思主义的立场、观点和方法，又要在实践发展中不断检验和丰富这一伟大学说，不断推向新的发展境界，而不是因循某些原理、结论、章句，教条主义地生搬硬套，削足适履。对马克思主义与时俱进理论品质的概括和运用，是从历史和现实生活、从马克思主义理论自身发展的状况得出的科学结论。

实事求是、解放思想、与时俱进是一脉相承的，是一致的。实事求是，就是要一切从实际出发，从务实求是的态度去探索事物的本质；解放思想就是在发现问题、分析问题、解决问题时不囿于成见，敢于探索，勇于实践，勇于创新；与时俱进，就是要求我们的思想、观点、方法等不断发展，与时代共进，同时要不断创新，大胆突破。

在教育管理的理论研究和实践探索中，要以“实事求是、解放思想、与时俱进”的方法论为指导，从教育管理实践第一线出发，实事求是地发现实践中存在的问题，在探索解决问题的方法过程中，解放思想，用联系的、发展的眼光看问题、寻找解决问题的方法。同时，要在具体的教育管理实践中不断地检验管理理论和管理手段方法的正确性和可行性，坚持“实践，认识，再实践，再认识”的路线，不断地使教育管理理论趋于成熟，并坚持与时俱进的原则，不断地在实践中检验理论，使理论保持与时俱进，适合于不断变化和发展的教育管理实践的要求。