哲学教育提升学生思维

哲学教育对教育工作者的意义何在呢？哲学教育能够帮助教育工作者理清教育观念，澄清教育命题、鉴定教育的价值立场、提高教育实践的内在精神，从而明确教育的实际意义，为教育行为进行合理的解释和辩护。对于一线教育工作者来讲，哲学教育尤为重要。哲学教育有助于我们用哲学的眼光去观察教学现象，用哲学的头脑去分析教学经验，使教学经验得到理性的升华；有助于我们透过现象看本质，形成自己的教育哲学，创造性地实现教育的目标。

一个国家的教育如果没有哲学思想的指导，就不可能达到正确的运用知识去认识世界和改造世界的目的；一个人的人生如果没有哲学的引导，就不可能有超越的精神追求。那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是，好也好的有限，而坏则每况愈下。所以，一个不懂哲学的教师可以成为一个好的教书匠，却不会成为一个教育家。因为任何领域的高境界者，都不仅仅是纯知识的储藏器，他们都有自己的教育哲学，并具有鲜明的个性的、探求具体实践灵魂的人。

哲学是时代精神的精华，在人文素质教育中，有针对性地进行哲学教育有利于提高学生的理论思维能力，提高其人生境界，培养其创新精神。

素质教育已成为目前教育界的一个热门话题，然而，素质教育不是一般的知识、技能与操作教育，而是一种开发性的心理、情感、意志、道德教育和人的整体水准教育，归根到底是一种世界观、人生观、审美观和价值观的教育。它不仅应解决人的科学知识问题，也要解决人的心灵问题，以人为本，关注终身。因此，在素质教育中一定要加强学生的人文素质教育，而在人文素质教育中，哲学教育应为重中之重。

众所周知，哲学是时代精神的精华，人们常常视哲学为“智慧学”或“聪明学”，它是一种理解与协调人与自然、人与社会、人与历史、人与文化、人与自我的智慧。因此，哲学教育在人文素质教育中的作用是不可低估的。

哲学具有高度的抽象性、概括性和论辩性的突出特征，它对现实的反映是一种“折射”而不是“直射”，犹盐之入水，看不见，尝得到。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，给人们认识世界与改造世界提供了总体性和一般性的方法论原则。在对学生进行哲学教育时，马克思主义哲学思想和原理可冲击学生的理论思维，如把看似简单的东西如实地揭示它的复杂性，把看似不言而喻的思想深入地提示它的各种思想前提，这就是锻炼学生的理论思维的过程。在这一过程中应用到语言分析、心理分析、逻辑分析等理性的探讨，从而上升到哲学问题。通过对各种哲学问题的追问、冲击，提高了学生的理论思维能力，也在更高的层次上激发了学生的理论兴趣和拓宽了学生的理论视野，从而也就不断地提升了学生的理论境界。(https://www.xing528.com)

所谓思维的广阔性，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。而思维的深刻性，是指善于深入地钻研和思考问题，善于区分本质和非本质的特征，能抓住事物的主要矛盾，正确认识与揭示事物的运动规律。哲学作为自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，给思维的广阔性和深刻性提供了基础。

当今的职业学校的学生，绝大部分在生活目标、生活理念、生活方式等方面与他们的父辈有着明显的差别。他们敢闯敢干，敢为人先，对未来充满自信，眼光关注全球，是祖国的希望。但也有少数学生不敢面对充满竞争的社会，对前途失去信心，自轻自贱、白暴自弃，产生自卑情绪，甚至会失去生活的勇气。因此，学校有义务在传授学生基本知识和基本技能的同时，培养学生的世界观、人生观和价值观。作为世界观理论的哲学，它不是超然于人类社会生活之外的玄思和遐想，不是僵死的教条和冰冷的逻辑；相反，它蕴涵着对人类生活的挚爱，对人类命运的关切，对人类境界的焦虑，对人类未来的期待。哲学作为人类心灵的最深层的伟大创造，其主旨是使人的精神境界不断升华。社会主义现代化关键是人的现代化，竞争说到底是人才的竞争，是国民素质的竞争，而人才的培养其根本在于教育。哲学教育理所应当承担培养人的心灵的重任，使现代化的人创造现代化的社会。

哲学的一个显著功能就是其批判性，批判导致思想解放。它包括了科学批判、文化批判和自我批判。它要求人们善于冷静地思考问题，培养创新精神。首先要破除对旧思想、旧观念的迷信。因为任何思想、理论、观念的东西都是一定时代的产物，都不可避免地带有其时代特征和时代局限性，不可能尽善尽美，即使是公认为真理的理论，也不应该迷信。例如波普尔的科学证伪理论，就是告诉人们不要迷信科学，随着时代的变化与条件的改变，任何科学的理论都是可以证伪的，提出了“逼真度”的概念。其次，要破除对个人、对权威的迷信。作为学生，首先就要破除对老师与书本的迷信，因为，个人的一切才能、智慧都是从群众中吸取过来的。任何个人，都是一定历史条件下、一定的具体环境下成长起来的，不可避免地具有其历史局限性。再者，应破除对旧制度、旧体制的迷信。因为矛盾是不断运动变化的，人类社会也是发展的，旧制度、旧体制随着时代的发展有其不合理之处，应加以改革。但随着时代的发展，特别是经济全球化，在这小小的地球村里，各种文化相互冲突、交融，旧的文化必然要受到冲击，哲学提供了“取其精华，去其糟粕”的思维方法，要人们采取“扬弃”的态度。哲学强调在批判中不断完善和发展自己，提出“自我批判”，不要迷信自己，不要故步自封，要永远进取。

建立在批判与思想解放基础上的创新精神，是人类社会进步的灵魂与发展动力。进行素质教育的关键有两点：一是提高思想政治素质，二是培养学生的创新精神与实践能力，哲学教育给学生创新提供了有力的思想武器，使其在思想上与时俱进，开拓创新。

总之，哲学教育可以激发学生的理论兴趣、拓宽学生的理论视野，冲击学生的理论思维。提高学生的理论境界，培养学生的创新精神。哲学教育与学生人文素质培养息息相关，在日常的教学和管理中渗透哲学思想，有利于学生人文素质的培养。