高职院校思政课教学新论

（一）教学内容联系学生生活实际，增强教学内容感染力，让学生有获得感

（1）教师应针对社会实时热点问题，以“时事热点播报”的形式组织学生开展课堂讨论，提高学生辩证分析现实问题的能力和时代责任感。

（2）在教学内容的安排上，教师应更加注重学生成长过程中遇到的困惑和问题。大部分高职学生进入大学时成绩不理想，和同期进入本科的同学比，会有失落的情绪，对未来的自信心不足。思政教师应该敏锐地觉察到这些现象，有针对性地现身说法，或者引用同样背景却获得成功的学长、学姐的事例，帮助他们明确方向，增加信心，让教学更具有针对性。

（3）教师通过对部分高职院校“00后”大学生感恩意识现状的调查，对影响高职学生感恩意识形成与发展的各项因素进行探讨，并通过高职院校的课程育人体系改革、职业素质教育与社会实践、感恩文化营造等方面的实践，切实提升高职院校学生的感恩意识水平，为高职院校培养适应新时代需求的复合型人才提供助力。

（二）注重提高职业道德修养，培养法律素养

1.在培养环节中更加注重提高学生的职业道德修养

现代化的企业需要为人低调、做事认真且具有情怀的高素质专业化人才。学校培养的人才一定要满足社会需求。在思政课教学中，教师要结合所带班级的不同专业，引用不同的教学案例，让学生了解本行业要求从业者应具备哪些职业道德素养，才能胜任日后的工作。另外，教师要注重培养所有行业都注重的素质，如诚信、沟通、合作、高效、专业等。通过专业的培养和训练，学生能更快适应企业的需求，满足企业的需要。

2.在培养环节中不断强化学生的法律素养

现代社会是遵法、守法、用法的社会。学生毕业后更需要法律素养的支撑。在日常教学中，教师要注重对学生进行劳动法、合同法等方面知识的培养，让他们在日后的职业生涯中遇见类似问题时，能拿起法律的武器保护自己。(www.xing528.com)

（三）混合式教学，构建了师生平等对话平台

在教学方法上，教师要采用形式多样的混合式教学方法。例如，教师可以采用主题演讲、辩论赛、模拟法庭、仿真游戏、教学PPT展示等方式提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。这些方式将间接地提高学生的信息搜索、分析问题、交流沟通等方面的能力。

在专题化教学的基础上，教师应进一步改革、完善高职思政课教学实践中的任务驱动式教学法，通过情景案例教学、话题辩论等制定任务目标，研究学生分组模式及分组依据，研究教师在学生小组完成任务过程中应起到的主导作用。通过教学改革，教师要提高学生学习思政课的积极性及其获得感。教师通过“中国大学生慕课”“云班课”等工具改进教学过程，提高教学效果。在通过课程改革不断推广课程建设成果的基础上，高职院校要提高思政课教学团队的教学水平，提升学生的思想道德素质和法律素质，敦促学生养成良好的学习习惯，引导学生学会课前预习、自主学习，增强发现问题、解决问题的能力，还要通过在线精品课程的建设，实现翻转课堂教学，提升教学实效。

（四）整合教学资源，实施专题化教学改革

（1）教师要重新整合教材内容，结合学校和大学生的实际发展需求实行专题化教学，进一步深挖教材。

（2）教师应有效配置教学资源。教师在实践教学中也可实施专题化教学，将学生的实践教学板块按专题化教学模式进行改革，分成不同的专题进行教学。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择适合自己学习的专题。教师也可以根据自己的学术背景、特长及研究方向选择适合自己指导的专题，这能实现最优的教学资源配比。

总之，高职院校思想政治理论课改革要结合高职院校的实际特点与学生的现实情况，有针对性地进行。教学改革的内容与方法要与学生的实际需求相契合，具有可操作性与实效性。这样，高职院校思想政治理论课的教学改革目标才能真正实现。